【正文】  摘 要：新一轮课改特别强调各学科都要力求与相关学科的相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的整体面貌。在数学课中，要将数学与其他学科密切联系起来，从其它学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，或利用数学知识解决其他学科的问题。根据教学的需要，精心筛选整合内容，悉心挑选整合形式，适度控制整合容量，准确把握整合时机，就会创造出一种令儿童兴奋的教学情境，提高学生的参与意识。
　　关键字：数学课堂；整合；其他学科
　　整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。
　　不管是普遍意义上好的、坏的事物都有其存在的价值，把它们的价值有机的结合在一起，使本来无意义的事物变得有意义起来，让这些单一看来无意义或意义不大的事物获得超值的效果。
　　在教学领域，“整合”应是指各个局部重新加以整顿组合，以达到优势互补。“学科整合”应是在学科本位的前提下的结合。新一轮课改特别强调各学科都要力求与相关学科的相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的整体面貌。整合是一个推陈出新的过程，通过整合生成出新的体系，是学科教学强大的助推器。在数学课中，要将数学与其他学科密切联系起来，从其它学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，或利用数学知识解决其他学科的问题，这是课改中的一种新理念、新尝试。
　　一、数学与语文的整合，促进学生的数感与语感融合，实现双赢。
　　语文是与数学联系十分紧密的一门学科，其工具性是学好数学的基础，其人文性是学好数学的动力。
　　（一）审题能力的培养。
　　利用语文中的缩句知识，可以大大降低数学中文字题、应用题的难度。如文字题：“45与39的和，除以45与39的差，商是多少？”让学生缩成“和除以差，商是多少？”然后再列式，难度就不大了，学生能轻松地列出式子：（45+39）÷（45-39）。应用题“小明家的鸡圈原有45只小鸡，妈妈上个星期卖掉了12只，这个星期又卖掉了15只，现在鸡圈里还剩下几只小鸡？”这样的题目对于理解能力稍弱的孩子还是有一定的困难的，让学生找到题目中关键词语将题目缩减为“小鸡原有45只，先卖掉12只，再卖15只，还剩几只？”学生很快能理解题目意思并列出算式。利用语文中的缩句知识，让学生在轻松的情景中掌握解答稍复杂的文字题的技巧。
　　（二）表达能力的培养。
　　数学是一种语言，语言的学习离不开交流。不管是口头交流还是书面的交流。对规律性的知识的掌握可以让同学试着编顺口溜。为了牢记“角”的一些特性同学们就编了这么几句：我是一个小小角，一个顶点两条边，要问我的大与小，只看开口不看边。这无疑是给学生学习数学的兴趣添加了新的催化剂，学生将会更加主动的学习。而让学生写数学日记，就是书面交流了。以日记的形式记录自己对每次数学活动中的所得和所想。数学日记成了师生之间的一种新的交流工具。教师可以通过数学日记了解学生的不足，调整教学方法。而学生在记录数学日记的过程中促进了写作能力，实现了双赢。
　　二、数学与英语的整合，促进学生对数学知识的理解与记忆。
　　培养学生听、说、读、写能力的英语和培养学生缜密的思维和严谨的逻辑推理能力的数学好像没有可以联系的地方，但留心观察，他们有很多地方可以借鉴。
　　（一）常用量的教学。
　　面积（square）用字母S来表示，周长（circle）用字母C来表示，体积（volume）用字母V来表示， 高（height）用字母h来表示。这一点对学生理解体积公式V=Sh所表示的数量关系是有帮助的。学生更容易记住公式及公式中字母的含义。
　　（二）常用计量单位的教学。
　　对于长度单位米（m）,克（g）同学们已经记住了，可他们发现千米（km）千克（kg）的表示法后都觉得奇怪，thousand是表示“千”的单词,为什么千米不是（tm），千克不是（tg）？这时我和大家讲述了kilo是表示“千”的词根.所以表示“千*”时要用kilo而不用thousand。同学们真正记住了常用计量单位。
　　三、数学与美术的整合，让学生欣赏美、创造美。
  数学具有结构之美、对称之美、逻辑之美、……因此，数学与美术学科之间的有着无数的交集，所以在新教材中很多课程安排是与美术相关的，把数学教学与美术教学有机地融合，通过营造美的氛围，欣赏美的成果，体现美的享受，创造美的生活，使学生学习的热情有了极大的提高。如学习轴对称图形时，可以先观察轴对称图形的特征，欣赏它的对称美，通过“折折、剪剪、拼拼、画画”等一系列活动，找出对称轴。这时，轴对称图形的特征一定都记住了。然后发挥创意，来创作轴对称图形，从特征与美两方面进行创作。这样，既掌握了数学知识，也培养了创新意识和审美情趣，学生们才会有“数学很有趣，我很喜欢数学”的情感。
　　四、数学与音乐的整合，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
  优美的音乐能使人心情舒畅，使人处于一种积极的状态，在数学中巧妙地应用音乐，能起到神奇的功效。
  在数学课上，开课时让学生听一曲节奏轻快的轻音乐，缓解学生的学习压力，把学生带入一种愉快的氛围里，让学生在欢乐中以积极的状态度投入到数学课中；在练习时伴着悦耳的音乐，学生会更耐心、细心地完成练习，巩固新知识；在发展练习中播放适宜的音乐，有利于发展学生的创造力。
  五、数学与信息技术的整合，课堂因此更精彩。
　　信息技术作为一门新生学科，由于其应用上的广泛性、快速性、科学性，引起了教育界的普遍关注，研究信息技术与各个学科整合的成果数不胜数。
　　数学与信息技术已经是密不可分：备课时，可以通过上网查找资料，让教师的备课更加完美；上课时，利用多媒体课件，可以让学生更加直观的理解知识；考试时，可以调用网络上面的资源库……数学课程与信息技术的整合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。学生在课堂上注意力明显提高，对教学信息的反馈比较积极，增强了学习的主动性，不再把学习当负担。
  数学学科与其它学科的整合不仅限于此。只要我们从教学的本质出发，根据教学的需要，精心筛选整合内容，悉心挑选整合形式，适度控制整合容量，准确把握整合时机，就会创造出一种令儿童兴奋的教学情境，极大的提高了学生的参与意识，为我们的数学课堂带来了缕缕清风。