【正文】  摘 要：实践活动以解决某一实际问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解，掌握和应用数学。这需要教师大胆设想，选取贴近生活的课题，确定活动目标，师生共同确定活动步骤，教师积极地组织实施，活动内容以文本与实践相结合，以活动促发展。
  关键词:综合实践 活动 激发 能力 态度 意识　必要性　
  一、对数学综合实践活动的认识：
　　在多年的数学教学研究中我们认识到，数学实践活动是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上创设情境，充分调动学生学习积极性，通过自主合作学习，综合运用所学的知识解决问题的学习过程。在实际教学活动中我从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化，使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，使学生了解数学价值，体验生活，认识社会。
　　随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学实践活动。数学综合实践活动不是可有可无的，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要注重数学实践活动。
　　使数学回归学生的生活，激发学生学习的兴趣。传统的数学课程忽视与学生熟悉的现实生活相联系，对数学应用的处理，带有人为编造的痕迹。《课标》强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的、这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。小学数学综合实践活动则超越书本的局限，强调从学生的生活中，从社会现实中发现数学问题，感受数学在日常生活中的重要性，强调数学知识在实际生活中的应用。所以说，小学数学综合实践活动帮助学生在书本知识与生活实际之间架起了一座桥梁，使学生切实感受到了数学源于生活、寓于生活，用于生活的思想。在现实生活中寻找数学问题，领悟数学的魅力，感受数学的乐趣，体验到数学的价值，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。
  “小学数学综合实践活动”的内容应结合学生的生活经验。学生学习和研究的问题是生活中的数学问题。“生活中的数学”包括两方面的含义：一方面，小学数学具有现实的性质，它来源于学生的生活，再运用到他们的现实生活中去；另一方面，学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去，并体验数学来源于生活，又应用于生活的乐趣。我们要善于观察、收集具体素材，选择在学生身边发生的，或学生需要了解的、熟悉的事物作为实践活动的主题，让学生感受到生活中处处充满数学，提高学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。如“铺地板砖问题”、“设计我们的新校园”、“超市购物”等。活动的素材取自生活，激发学生学习兴趣，有利于培养学生学习的主动性。
  二、小学数学实践活动有效开展的必要性：
  （一）能激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣
　　学生通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会, 对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦，获得问题探究的初步经验，激发对自然与社会问题探究的兴趣。学习《利息》这节知识时我让学生去邮局、信用社调查当前利率和一些存储知识，学生了解到利率和利息税率在不断调整在变，但利息的计算方法是不变的，还有的同学问我为什么利率、利息税率要变？是根据什么在变？等一些深奥的知识。我真正体会到只有将学生置身于生活这样真实的大舞台中，这样的学习才是有效的，有用的。
  （二）使学生初步学会观察与发现，发展探究问题的能力
　　通过研究性学习，小学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题，并发展对问题进行自主探究的能力。包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据；运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。
  （三）实践过程中形成合作与分享的初步意识
　　学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，分工合作；克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中，小组成员之间既有明确的分工，防止出现互相推诿、被动参与或惟我独尊的情况，又要注意小组成员之间的通力合作。如让学生设计“郊游乘车”方案时，我们采用小组合作探究的学习方式，强调师生之间，生生之间的合作互动。给予学生更大的自由活动空间，以获得更多的相互交流机会，以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流合作，互帮互助，产生共生效应，达到共同发展提高。教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施展自我，培养学生合作的意识和合作精神，提高探究活动的效率。
  （四）能够形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度
　　在研究性学习中，要初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯；既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。
  在《粉刷面积》实践活动课中，教师的正确指导和学生们积极的参与是活动顺利开展的前提，在组织实施的过程中，我先把学生进行分组，再进行合理分工，布置任务，鼓励他们完成任务。由小组长带领第一小组的同学拿着梯子、长皮尺、钢卷尺、笔记本测量并计算出粉刷的面积，教师在一旁用照相机记录学生们的活动情况。
　　学习过程不是学习者被动地接受知识，而是以学习者为中心积极地建构知识的过程。我们应该知道学生学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情景中，学生如何运用自身的知识解决实际问题，是衡量学习成功的关键，因此数学教学必须要与生活实践相结合。