【正文】  《义务教育小学英语新课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。英语教学的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。　　
　　在教学中，采用色彩鲜艳、生动有趣的卡通图画，给学生视觉上的刺激，提高学生的学习兴趣，使学生轻轻松松地掌握知识。唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。学生初英语都会感到单词特别难忘，这是学生学英语遇到的第一大困难，尤其是差生。学生很喜欢听故事，有些看似不相关的单词，用讲故事的方法把它连起来，就好记多了。在教学单词apple时，学生发不准音。如果不停地一遍遍校读，学生容易产生烦躁。
　　游戏设计要合理、形式多样、生活有趣，既然是游戏，应让学生乐于接受，乐于参与。要使学生积极参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏，能在生活中灵活运用单词，真正做到“知识归于生活”，更重要的是学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。半年多的实践使我深深体会到：培养学生的兴趣是重中之重，因为兴趣是孩子们学生英语的动力；高度形象化、生活化的教学方法是这种教学思路的主要“支撑手段”；让学生在欣赏美、追求美、活跃思维、开发智力的过程中轻松学英语，是学习英语的理想境界。
  小学生生活泼好动，喜爱游戏，且争强好胜。教师可以利用这一特点，把语法教学融入其中，这样可以有效地激发学生头脑、引发其兴趣，使学生在“玩中学，学中玩，边玩边学”。
  在现在进行时教学中，可以用图片竞猜的游戏方法来教学。教师可以把要呈现的图片遮去一半，可以问：Look! What is Lucy doing? 让学生猜。学生可以问：Is Lucy drawing? Is Lucy dancing? 等等问题。然后教师可以呈现完整的图片，问学生：What is Lucy doing? 学生可以一起回：She is... 以同样的方法，再呈现其他的图片加以练习。同样，在练习的方法上也可以有所改变，可以从“教师和学生”对话，到“学生A与其他学生”对话，再到“两人一组”对话，甚至可以邀“两人小组”上台表演等等。这样，学生的学习兴趣非常浓厚。而且在不知不觉中，已经掌握了现在进行时be doing的结构了。   
  同时，在组织这一类竞猜游戏时，还可以分组进行比赛，看哪一大组的学生猜对的次数多，或者对话编的好，这样，学生的学习情绪会更加高涨，课堂气氛更活跃，课堂效果也会更好。  
  师生和谐、气氛融洽，充满趣味的英语课堂，将使学生受益无穷。营造趣味课堂的方法很多，游戏教学是一种行之有效，并深受广大学生欢迎的方法。游戏教学有利于激发学生的学习兴趣，减轻压力和负担；有利于增长学生的知识，发展学生的智力；有利于学生的身心发展；有利于帮助学生掌握知识、技能和能力；有利于陶冶情趣。“玩”似乎是儿童的天性，通过游戏，学生得到鼓励，人格不断发展，引人入胜。儿童在渴望模仿，希望探索的情绪支持下热情投入，并在一种无拘无束的气氛中不知不觉的学习英语知识。针对“所有学生一提起英语单词，就感到头痛，也会使他们的学习兴趣受到影响”这一现象，我在一线教学中，不断摸索尝试，总结出一些有趣又有效的单词教学方法，把枯燥的单词教学贯穿到娱乐之中，使他们不感到乏味，激发他们的学习兴趣，寓教于乐，效果极佳。
　 在游戏和竞赛活动中，学生不光掌握了语法结构和句型，学会了用所学内容的表达意义，同时也增强了学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心。  
  在语法教学中巧用谚语作例子，可激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的语法规则变得具体、生动而有趣。从而达到使学生易于理解和掌握语法知识的良好效果。精选一些包含某些语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子，既能背诵一些经典句子，又能熟悉运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。
  精美谚语的运用，有助于培养学生语感，启迪智慧，陶冶情操，提高审美情趣。因此我们应充分利用这一优秀教学资源。