【正文】  摘 要:培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一。因此，在高中英语教学中，要把英语听说训练贯穿于整个教学的全过程，要引导学生通过大量的语言交际活动，实现从语言知识到语言能力的转化，发展学生的语言应用能力，最终实现英语教学目标。
  关键词:高中英语 听说训练
　 中学英语教学的目的是对学生进行听说读写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。加强英语听说训练，培养学生学会正确的英语发音和良好的口头表达能力，不仅能巩固学生所学知识，而且有助于培养学生的个性，有助于培养学生的英语交际能力。因此，在高中英语教学中，要把英语听说训练贯穿于整个教学的全过程，要引导学生通过大量的语言交际活动，实现从语言知识到语言能力的转化。
　　一、创造愉悦的气氛，激发听说兴趣
　　语言的学习本来就是枯燥的，听力更是有些同学的一块心病和成绩提高的瓶颈。如果没有快乐轻松的英语学习氛围，学习效果是可想而知。因此，教师在教学过程中要营造一种愉快、和谐的课堂氛围，让学生以饱满的热情与教师一道参与语言交际。
　　俗话说：好的开端是成功的一半，所以精心设计每堂课的开头尤其显得重要。每堂课前5-8分钟是老师留给学生的make a short speech，可以讲一个小故事或一则新闻，也可以谈谈天气，复述自己与别人的对话，说一些关于校园生活的趣事等等。学生可以根据自己的能力和兴趣爱好选择类型。老师对表现特别精彩或是有进步的同学给予及时的鼓励和肯定，而且还能获得积分奖励。
　　再如，对定语从句的知识点的复习，教学时，我采用对话的形式进行听说训练：
　　T:Miss Zhang is representative of our English class, is a beautiful.
　　S:Ms Wang is our English teacher, who is a beauty too．
　　T：Liu Yang is my student, who is very kind and handsome as well. 
　　S:Ms Huang is our maths teacher,who is very friendly．…
　　这样，枯燥无味的语法知识就在师生之间互动和谐融洽的气氛中展开进行着。经常进行这样的训练，对于激发学生英语听说兴趣，提高学生听说能力是十分有益的。
　　二、用英语组织教学，培养听说习惯
　　中国学生学习英语毕竟不同于汉语母语，他们没有特定的英语语言环境，同时还易受中文的干扰。马克思在谈到学习外语时给我们提出了很好的建议。他说：When a person is learning a foreign language，he must forget all about his own language.If he can’t do this，it shows he hasn’t grasped the spirit of the foeeign language and can’t use it freely.为此，教师必须人为地创造一种身临其境的语言环境，让学生把老师当成“老外”，课堂上不管是老师还是学生都尽量使用英语, 增加学生接触英语的机会，创造一个好英语听说学习的气氛。我们的要求是：Speak English as much as possible and Chinese when it is necessary.老师在讲课时，不管是词汇、课文理解，还是愈发，尽量采用全英语教学，用比较浅显简单的词汇解释疑难问题，培养学生直接用英语思维、表达的习惯
　　三、创设跨文化背景，提升理解能力
　　只有将语言的学习融入到语言文化的大背景中，才能真正理解语言，才能顺利地运用语言进行交际。《英语课程标准》也指出：“文化意识是得体运用语言的保证。”因此，在英语教学中，教师应有意识地引导学生学习一定的英美的语言文学知识，了解和熟悉一些讲英语国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，让学生在适宜的语言氛围中和文化背景中提升学生对英语语言的理解能力和口语表达能力。
　　四、创设真实语境，培养听说能力
　　英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。因此，在教学中教师要从教学内容和学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，给学生一份自由发展、自由发挥的天地，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼英语听说能力和综合运用语言的能力
　　如，人教版高一英语（下）Unit 13 Healthy eating，本单元以Healthy eating为话题，旨在通过单元教学使学生了解健康饮食以及饮食习惯与健康的关系。因此教学时，我用Power point展示几组蔬菜、水果和烧烤油炸食物的图片，让学生根据个人喜好对其分类并对不同的饮食习惯予以评价：Which do you think is healthier, Chinese food or Western food? How can we develop healthy eating habits? Do you think it is a good habit to eat snacks after class?，这种贴近生活的情境极大地调动了学生参与的兴趣，学生表现出前所未有的热情和参与到其中的积极性、主动性和创造性，学生再不会觉得无话可说，教师也使课堂听说教学更加有效了。
　　当然，除了课堂教学中借助教材创设真实的语境外，教师还可组织学生开展各种喜闻乐见的、生动活泼的英语实践活动，如，可以讨论从广播上听到的新闻，叙述各自的童年和身边发生的趣事，甚至可以就热门话题展开辩论等等，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。
　　因此，在高中英语教学中，要把英语听说训练贯穿于整个教学的全过程。教师应充分挖掘学生语言的潜能，给学生创设更多的接触英语的机会，经常进行听说训练，只有这样，才能充分发挥学生的主体性和创造性，发展学生的语言应用能力，最终实现英语教学目标，完成各项教学任务。
　　参考文献:
　　[1]普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社2003.
　　[2]王锦霞.高中英语听力和口语教学的实践与探索.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007.2
　　[3]孙小芹.高中英语听说教学策略之我见.中学生英语，2010.4