【正文】  摘 要：随着新课改的不断深入和推进,对小学数学教学的内容及教学方式均提出了新的要求,不少小学数学教师开始不断努力探索和尝试在实际的课堂教学过程中,进行教学方式的优化,以实现教学效率的提高。本文主要探讨了小学数学教学方法的具体优化策略。
  关键词：小学数学 教学方法 探究
  小学数学教学正处于改革的重要时期，因此小学数学教师需要审时度势，对以往和现在数学教学情况进行反思，把握新课改的精神实质，注重提高学生的综合素质，树立新型的教学思想，全面地提高自身的小学数学教学能力。下面对优化小学数学教学方法的有效策略进行论述：
  一、数学教师要转变传统的教学观念
  素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础阶段的教育更是如此。因此，在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要求，充分体现“学生是教学活动的主体”这一观念，重视培养学生的创新意识，重视学生个性的发展，及其实践能力的提高等。教师作为学生的引路人，新教材的实践者，只有具备与之相适应的新观念，才能充分地、准确地理解新课程的理念，把握新教材的宗旨，领会教材编者的意图，才能使自己在教学工作中做到有的放矢。虽然以学生为主体的理念已经深入到了广大教师的心中，但是在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于多年的应试教育使学生习惯了跟随教师的思维，他们成了学习的机器，只是一味地接受教师的灌输，缺乏主观能动性，更没有创造性。这种习惯与新课程标准倡导的发挥学生的主体性，提高他们的素质是背道而驰的。因此，在小学数学教学中，教师要真正树立学生是教学主体的观念，在课堂上充分关注学生，并尊重和关心他们，营造一个宽松和谐的数学学习环境，让学生体会到学习数学的乐趣，以最佳的状态投入到数学学习中。
  二、优化教学手段
  传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
  “几何图形”是小学数学学习的重点，也是难点。解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形就显得力不从心。如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如：教学计算组合图形面积的时候时，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。
  三、有效的教学方法有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法
　　前苏联莫罗著《小学数学教学法》一书中就强调，“对那些促进调动学生认识活动积极性的教学方法要给以更大的注意。”现代教学论认为，学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，不再是向学生传授知识，而是为提高学生认识活动的积极性创造条件，培养学生独立的工作能力。具体地说，就是教师要着重创设问题情境，组织学习过程，掌握学习方向，帮助学生探究。要做到这几点，就要慎重地选择教学方法。例如，在小学数学课上，选用讲解、说明等方法，教师的活动较多，而学生的活动较少，就不如采用问答、研讨、探究、引导发现等方法。后几种方法，学生的活动在不同程度上有所增加，能较好地调动学生学习的积极性，并促进学生思维的发展。但是也不能排斥使用讲解、说明等方法。例如，在较高年级教学统计图表的制作方法时就可以使用。现代教学论认为，任何一种教学方法都不是万能的，要根据不同内容、不同年级、不同条件来选择适当的教学方法。
  四、启发学生探究学习，体现学生的学习主体性。
　　新课改立足于“自主探究学习”，这是为了彻底转变传统的教师单纯讲解知识的教学模式，有效地体现学生的学习主体地位。为此，教师需要培养学生的探究意识，指导学生进行探究性学习。在小学数学教学中，启发学生进行探究学习，有利于培养学生的理性思维，切实找到解决问题的方法，从而提高学生的综合素质和能力，便于学生以后的学习与生活。例如，教师在指导学生学习圆的有关内容的时候，要求学生分组探究，以四个人组成一个小组，让学生通过不同的方法画出圆，看哪个小组的画法最多。这样，学生们情绪激昂，有的小组使用了好几种画法，如，借助铅笔、绳子、图钉画圆，在本子上放圆形物体画圆，使用圆规画圆等等。教师只有在教学的过程中体现学生的学习主体性，启发学生探究学习，才可以实现理想的教学效果。
　　综上所述，在新课改下的小学数学教学中，作为一名小学数学教师，应当启发学生进行探究学习，营造自主探究的良好学习氛围，多为学生提供机会，以体现学生的学习主体性，使学生获得成功，并且注重把握课堂教学的规律，从而让学生形成持久的学习动力。