【正文】  “兴趣是最好的老师”，对于中学生而言，对英语产生浓厚的兴趣是学好英语的内生动力。因此，在初中阶段激发培养学生学习英语的兴趣，让中学英语课堂活路起来就显得特别重要。
  要使广大中学生们学好英语，要使学生真正做到“我要学，我想学”，而不是“要我学，逼我学”，我们作为教师就得使他们在课堂里“玩好”英语，让他们真正在快乐中学习英语。
　　结合本人16年的中学英语教学实践中，努力探索，不断创新，做了一些自己的初步尝试：   
　　一、创设情景，激发学生的学习氛围
　　（一）创设接近生活的情景。我们的现在的教学内容都能贴近学生生活，符合中学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、服装、动植物、身体、家庭成员、朋友、文体活动、节日等。在教学中,我们可以根据教材不同内容创设贴近学生生活或家庭生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉中学生们，今天我们就去逛动物园，看看哪位学生认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。
　 （二）用实物创设情景。我们在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,完全可以通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，让中学生在买卖水果的情景中感受英语。这样学生不知不觉中学会了单词，实现一举多得！
  （三）用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中,也可以教英文歌曲, 融音乐与英语教学为一体,为中学生的课堂创设有声环境, 使学生全身心投入，消除学习疲劳,提高学习效率。例如：星期的名称又长又难读, 学生却能利用唱歌就能轻松掌握，可以达到事半功倍之奇效。
　　二、增加游戏环节，培养中学生学习的兴趣
　　游戏使中学生既紧张又活泼, 在轻松愉快又紧张刺激的氛围中学习。这样, 学生们的学习积极性高,对知识记忆得也特别牢固, 教学效果自然很好。游戏教学, 让全体学生都动起来, 从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃了学生思维， 激发学生的学习兴趣,培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
　　在游戏中教师是“导演”, 学生是“演员”, 而舞台是教室。在英语教学中我采用了多种多样的游戏, 例如: 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、听命令做动作、猜英语谜语等游戏。均能充分调动中学生的学习积极性和主动性。这样的活跃课堂，达到了既训练了听力, 又加强了口语的目的,也实现了寓教于乐。
　　三、运用多媒体，提高学生的学习兴趣
　　在教学中, 我们可以通过PPT等方式，让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培养学生的创新能力，使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景,能吸引学生在情感和行动上积极参与，极大地可以丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量。俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的求知欲望,就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。如在教颜色类单词时，我们用多媒体将色彩和单词联系起来,就特别直观、生动、形象。 
　　四、营造语言环境，让中学们都能说一说
　　我经常教孩子们随时随地不失时机地说上几句“Hello”、“Good morning”、“Thank you”等，以培养他们的英语语言习惯和英语语感能力。除此之外，我还会做以下事情：
  （一）培养学生当“小老师”、“模仿秀” 
　 比如说“Talk about it ”这一话题中，我就鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；我还鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”， “very good ”，“Sit donw ,please”等。 
  （二）把身体语言带入课堂 
　　在教单词或句子时，我经常带领中学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，中学生们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，我一做出动作，学生就会说出这个单词。
　　我在教介词“in,on,under,near,behind,over”时先用手语和肢体语言向学生示范其意，然后设计了一个全班拿自己的学具，听我的指令做动作的活动。学生在这一活动中十分兴奋、也很激动。叫学生表演，使孩子们手脑结合，做到心领神会，效果那也是一级棒。
  五、丰富教学环境，陪孩子们在“玩”中“学”
　　在教“Is it an apple? Yes, it is. N o,it isn’t。”这个句型时,我采用“Let me guess”这一游戏.游戏是这样的:事先准备几张卡片或几样实物,请一个同学上台抽取一样,其它同学都闭眼,不能看见他抽出的是什么,然后运用 is it _____?这一句型来猜.台上的那位同学则需用“Yes,it is.No,it isn’t 。”来回答。教学过程中同学们都很好奇,都想知道到底是什么,都争着猜,在不知不觉中也掌握了这个句型,达到了本节课的教学目标. 
　 德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”我也深知，好的评价可以增强中学生学好英语的自信心，使他们更能积极大胆地活跃于课堂。为了让中学生们在课堂上始终保持旺盛的精力, 我不厌其烦地不断变换和改进自己的评价技巧。在评价的过程中注意尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都加以肯定。我主要采用口头表扬和精神奖励的方式， “Very good！”Wonderful！””Well done！””Good job！””Clever boy\girl！” 等成为我经常用来表扬学生的“口头禅”。
　　总之，作为一名中学阶段的教师，就应该营造好一个好的学习氛围，让中学生能自觉主动地学好英语，真正把学习英语当作一种“乐趣”。