【正文】  摘 要：随着科技社会的快速发展，计算机应用型技能的人才需求不断增加，而且相对应对他们的要求更高，但是传统的职业计算机技术教育却未能合格地输出人才。当前，职业技术教育所出现的专业化技术不够，特色不明显，行业不满足，归根到底就是理论教学和实践方面适应不了社会发展的需要，如何培养出一个能适应社会发展和应对市场需要的计算机应用类的人才，成为当前职业技术类学校所关心的问题。
  关键字：中等职业教育，计算机，理论教学，实践
  中等职业教育发展的过程也是一个不断探索和不断完善的过程。只有不断借鉴探索，才能跟上中等职业教育发展和适应社会发展的步伐。同时,随着计算机的应用范围扩展,加之许多职业中等技术学校开设该类计算机课程的目的不明确,知识传授过程形式单一,实践方法不到位，突出不了职业教育的专业和行业特色,造成了人才培养的重复和教学资源的浪费。因此，就如何转变当前中等职业技术学校计算机教学的思想，提高教学的效率和质量，尤其值得探讨。
  一、教学应该更具针对性
　　中等职业学校的学生是一个非常特殊的群体，它既不同于以理论知识为主的普通高中教育，也不同于社会上以单一技能培训为主，时间短暂的培训教育，更不同于专业理论知识丰富，研究创造型的大学教育。中职学校的学生，知识储备差异较大，他们在基础知识、理解能力、思维方式和动手操作能力等方面都有着各自的特点，而传统的教学模式只重面向大众化的，缺少面对面的教辅，从而导致特长生不突出，差生越学越没兴趣学等问题。更具特别的是计算机专业不同于其他学科，它是一门抽象思维思考学习的学科、上机操作又没有生活中的实际模型等特点，这方面的问题尤为突出。根据中等职业技术教育的特点，它的教学应该比其他教育更具专一性，学生普遍对塞脑是的教育方式感到厌恶，也许可以根据学生自身的兴趣，特点，一开始就选择更专一更细致的分学科，比如，编程设计，网站设计等等。教师因而可以更加专注每个学生，学生更加利于个性特色发展。
  二、学习环境的改变
　　传统中的教学模式，教师教，学生学，长久以来，使学生与教师的角色定型，学生因而感到枯燥乏味。因而，可以从学生的学习环境入手。一个真正好的学习环境主要不是在于突出教师辅助课堂教学的目的,而是着眼于培养学生的素养发展、思考能力和潜在能力。教师在教学中切入和学习内容有关的情景或问题，学生可以通过参与情境学习,从而分析和判断学习情境所带来的问题。在当今信息爆炸的社会里,情境分析技能必将加强学生获取、分析、加工和创造信息的能力,对未来适用社会发展具有重要意义。如果在教学活动中包容这些内容,有利于学生使用图像、图形材料来表达思想。
  三、通过角色的切身介入，提高实践能力
　　计算机是一门实践能力和操作能力要求很强的学科，如果单单靠理论知识的支撑，是学习不好的，而且容易健忘。因此，在计算机教学中，不仅要强调学习它的基础理论知识,而且更要注重培养学生综合实践能力的发展。例如在网页设计的课程中，由于课程开始的一两个月是学生掌握网页制作的基本知识和基本技能的阶段，所以在教学的后期，网站技能基本完备的时候，教师可以安排学生扮演一个网站管理员的角色。使学生从事自己所感兴趣主题的网站，充分地调动学生的参与积极性。无论是在网站设计的过程，还是网站各个模块化任务建设，维护的过程，都给学生一个从时间较大跨度上的一个实践锻炼。通过这样有趣的教学方式，才能使学生几个月甚至更长的时间始终坚持对网站进行更新和维护,同时更加熟练应用网页制作的知识和技能。又例如在学习过程中教师可以建立一个学习园地、作品展示区等。在园地中，学生可以大胆的发挥自己的想象能力，结果课堂所学的知识制作自己特色的作品：关于学校宣传,学科学习,个人兴趣的网站等，教师从中可以引导学生怎么进行，或者帮助启发学生设计思路。
  四、教育学生学以致用
　　中等职业技术学校人才培养模式旨在要培养实践动手能力强的应用型、技术型人才，并且计算机本身的特点就是具有应用性和实践性。因此，在计算机课堂教学中，教师应该积极教育学生学到的知识要学以致用，培养学生的动手操作习惯，提高学生的综合实践能力。例如，教师在讲授常用的办公软件后，可以让学生协助学生社团宣传部门进行设计、制作相关的宣传海报，ppt等等。从而，教学的质量和学生学习的积极性也相应提高了。
  五、结语
　　综上所述，在当今信息时代，随着社会对计算机专业人才的需求量越来越大。那么，如何培养出合格的中职生计算机人才，要求老师们应该不断探索，为适应社会的发展和市场的需求做出改进、创新，不断完善中等职业技术教育的体系，用心为社会输出合格优秀的人才。
  参考文献：
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  [2]李红娜,基于情境认知与学习教学模式的案例探究[J].中国校外教育(理论),2008
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