【正文】  一、教学目标：
  1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
  2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
  3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
  二、学习重点：
  朗读课文，感受异域风情。
  三、学习难点：
  结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
  四、教学过程
  （一）课前谈话，回忆旧知
  （出示五上《小苗和大树的对话》中的插图）
  孩子们，你们还记得图中的两个人物吗？（引出季羡林先生）让我们一起去了解季老先生，读一读这段话，然后说说你心里的想法。
  （二）自然导入，引出课题
  1980年，当季羡林再次踏上德国的土地，发现德国有一道奇丽的风景依然没有改变，他感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们要学的这篇课文，《自己的花是让别人看的》?
  （三）初读课文，整体感知。
  当季老先生再次踏上德国土地的时候，当接待的主人问他：“你离开这么久，有什么变化没有？”他说：“变化是有的，但是美丽并没有改变”。
  出示句子。“变化是有的，但是美丽并没有改变”。
  师提问：这并没有改变的美丽究竟指什么？（存疑）
  打开语文书，放声读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读几遍，然后想一想并没有改变的美丽究竟指什么？
（学生自己读、思考）
  A、交流读书情况，按自然段读课文。
  1、脊梁
  读：出示句子“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”
  “脊梁”的“梁”读轻声。指名学生读词语读句子。
写：这个脊的笔顺有点特别，先写两边“点提撇点”，再写中间的人，最后写月。
  在脊的旁边写两遍，注意它的笔顺。
  2、莞尔一笑
  “莞”是一个多音字，你知道其它两个读音吗？guān水葱一类的植物，guǎn广东省的一个地名，东莞。
你理解“莞尔一笑”吗？（形容微笑的样子，轻轻一笑）
  3、第三自然段。这里有好几个四字词语，把它们圈出来读一读。
  姹紫嫣红 仔细观察“嫣”的笔画，指名一学生写在黑板上。（其他小朋友跟他一起写在你的课桌上）
  B、交流 你发现哪些美丽并没有改变？（边交流边研读）
  （四）研读课文，理解“美丽并没有改变”
  重点分析：
  句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（随机理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”）
  读着这个句子，你感受到了什么？
  花多 （从哪些词儿中可以感受到） 读出花的多
  花美 （从哪些词儿中可以感受到） 读出花的美
  让我们走近德国，再次感受这美丽的景色（播放音乐图片）
  指名读，男生读，女生读
  小结：走进德国的街头，美丽的花没有改变，没有改变的仅仅是这些美丽的花吗？读一读第二自然段。
  句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
  （1）读着这几个句子德国人种花有何特别之处？
  随机理解“脊梁”的意思。大家知道人的“脊梁”在什么位置吗？“花的脊梁”指什么？花茎、花枝
  德国人种花自己只看花的脊梁，只看花茎花枝，把最美的朝向别人，这正是我们的课题所要表达的：自己的花是让别人看的。
  指导感情朗读。
  小结：自己的花是让别人看的，德国人这一种美丽的情怀并没有改变。
  句子：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”
  是呀，在德国，每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。书上用一个更精辟的句子来表达这个句子。
  “人人为我，我为人人。”板书
  读一读这段话，哪句话是说“我为人人”，哪句话体现的是“人人为我”
  小结：“人人为我，我为人人。”这一种美好的境界并没有改变。面对德国人的这种境界，你最想说点什么？
  这一句话，就让我们有了这么多的想法，难怪书上说：这一种境界颇耐人寻味。
  总结：孩子们，花团锦簇、姹紫嫣红，这美丽的花没有改变；自己的花是让别人看的，这一种美丽的情怀没有改变；人人为我，我为人人。这一种美好的境界也没有改变。人人为我，我为人人。这一种美好的境界，也没有改变。怪不得季老先生说：变化是有的，但没有并没有改变。
  （五）生活中你也一定感受过类似的境界，下节课我们一起交流。