【正文】  摘 要：学案导学课堂教学模式是新课程改革的必然要求，它充分体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，在多媒体的辅助下，学生参考学案进行自主学习，再配合教师加以指导，从而提高课堂教学效率。将学案导学具体应用于高中物理教学中，能为广大一线物理教师提供一个切实可行的教学模式，从而提高课堂效率，增进学生的自主学习能力，为新课改注入活力。
  关键词：物理教学；学案；重要性；编写原则；方法
  “案”是一种方案、一种设计，不是知识、题目的简单堆积。导学案主要包括让学生在课下自主学习的设计，在课上合作探究的内容，以及课后作业。编排顺序要与教师设计的课堂教学活动一致。因此，物理学案质量高低，直接影响课堂教学改革的成败。
　　一、高中物理教学中学案的重要作用
　　1、明确学习目标。
　　物理学案的重要作用是帮助学生明确学习的目标，给学生以学习方法的指导，提出一些关健性的问题，引导学生学习，检测学习效果，查漏补缺，以提高课堂学习的效率。
　　2、推行有效课堂。
　　教师讲什么，讲多少，完全根据学生“学”的情况而定，以学定教，以学导教，以生为本，真正把课堂还给学生，把时间还给学生。
　　3、引导有效学习。
　　培养学生自主学习能力，学会充分利用时间，科学分配时间，从自身学习实际出发，自主选择学习内容、学习方法，自主调整学习与生活，促进学生学习由家长逼、教师带向主动学、自主学转变。
　　二、高中物理学案编写的基本要求
　　1、呈现的问题要突出重点和难点，层次分明，具有梯度性。围绕重难点设计问题，由易到难，要符合学生的学情和认识问题的逻辑顺序，尽量把大问题设计成一系列梯度性强的小问题，便于学生自学。当堂知识巩固练习设计要贴近生活，要具有基础性、趣味性、灵活性、实践性和多样性。同时考虑不同知识层次学生的知识需求，既要设计出基本题目，也要设计出适量的拓展创新题目。
　　2、问题的设计要突出规律、公式的形成过程和物理方法。需要设计出一系列问题，通过学生对每个问题的逐个解决，自己得出物理规律和物理公式。这样，学生在独立地思考问题、解决问题的过程中，慢慢地学会了科学地解决问题的方法，自然的掌握了如控制变量法、转换法、替代法、模型法等物理方法。同时，也深刻的理解了物理概念、物理公式中的各物理量的含义和物理量间的因果关系，避免了对公式的机械记忆和生搬硬套，避免了物理量间关系的因果倒置。
　　3、精心设计问题，同时问题要具有一些特点，使问题要能启发学生思维；问题不宜太多、太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或者说知识点的呈现要尽量少用填空方式，避免学生照教材填空，抑制了学生的积极思维等。通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不预习不行，看教材要详细，看教材要思考。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会预习，学会自学。
　　三、高中物理学案的编写方法与原则
　　1、主体性原则
　　学案的设计应充分体现以学生为主体的教学理念，学生在学习过程中的难点、学生个体的差异性等因素都要充分考虑到。不要站在以传授知识为中心的角度，不要总是考虑自己的教学任务是否完成，不能认为自己讲完了就是完成了教学任务。要使学生积极地参与到自主学习的活动中，满足学生自主、探究学习的需要，发挥其自主性，张扬其个性，使教学在实施过程中迸发出生命的激情与活力，学生学会了，掌握了，才是真正完成了教学任务。
　 2、探究性原则
　　学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生学习的路线图。要相信学生，敢于放手发动学生，让学生“互动讨论”积极参与，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的发掘。
　　3、阶段性原则
　 刚开始做学案时，可以较为详细一些，到了一定层次后，学生知道怎么做了，我们这个导学案就要再深入一点，要更有启发性；学生对学案都熟悉了之后，学案可能就是提纲式的，学生也可以自己设计适合他们的的导学案，这就是我们要达到的一个目标。
　　4、指导性原则
　　德国的第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”可见，教师的指导作用是学生循序渐进提高能力的关键所在。因此，学案的设计应在重视学生主体地位的前提下，充分考虑教师的主导作用，使学生克服难点，最终获得能力的提高。
　　四、使用物理学案的注意事项
　　1、物理学案不能替代物理教材，也不能等同于练习。
　　2、物理学案设计的内容不宜太多，不能繁杂，必须着力在重点知识、重点方法上做文章，以给学生较多的观察、阅读、思考、交流的时间和空间。
　　3、不同类型课的学案，形式、设计重点应该有所不同。
　　物理新授课的学案应该着重关注学生的最近发展区准备知识的落实和具有启发、探究味的问题情境的设计；物理习题课的学案应该着重帮助学生总结解答典型问题的基本方法和基本思路；物理复习课的学案应该着重帮助学生梳理一下知识体系，对某些重要知识、技能进行专题研究分析；物理试卷讲评课的学案应该着重帮助学生了解每个试题考查了哪些基本知识和基本技能，让学生明白自己的能力在哪道试题上得到了体现，自己的缺陷又在哪里；应该在对每位学生的试卷进行分析的基础上有重点地进行讲评，帮助学生学会错因分析和自我纠错。
　　4、要建立合理的学案评价机制，适时鼓励学生，以提高学习兴趣。
　　总之，如何提高物理课堂效率需要我们广大物理教师不断的探索，使我们的学生学在课堂，乐在课堂。物理学案能有效地引导学生自主学习，增强学生学习的主动性和积极性，让学生的主动性充分发挥出来，从而培养他们的主动探索精神和自主学习能力。由此可见，提高物理学案的编制质量和有效使用是构建高效物理课堂的重要措施。