【正文】  “十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个班级中，我们必须要正确面对部分“后进生”的存在。今天的后进生，不一定永远后进，也许会成为明日的栋梁之才。他们更需要班主任的细心呵护，理解尊重！要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
  一、用爱心开启后进生的心门。
  对“后进生”给予关心和爱护是促进“后进生”转化的先决条件。班主任在班级管理过程中必须贯彻“两情”感化，以情感动人，以爱感化人。即年长的教师将学生当子女，称为“父子（女）情”；年轻的教师将学生当弟妹，称为“手足情”。
  我工作在农村，班里的孩子大多数属于留守儿童。刘博文属于留守儿童中的特例，因为他也属于单亲家庭。母亲去世，父亲外出打工，家里只有年迈的外公外婆照顾他。因此，小博文没有养成良好的学习习惯。两位老人经常打电话给我，要我多多关照他。可怜天下父母心，为了他，为了白发苍苍的老人，我下决心必须转变他的学习态度。有一次课堂上，他的小脸通红，昏昏欲睡，一看就是发烧的迹象。我立刻把他带到了医院，排队、拿药，等他打上吊瓶，我的心才落了地。在他后来生病的几天里，我每天都打电话询问他的病情。有一次，隔着电话，小家伙竟然哽咽起来。待他返校时，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。由于我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩都有明显提高。
  二、树立自信，善于发现学生的长处。
　　俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情加深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
  三、给后进生一个尊重的位置。
　　作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置。以前的我确实这样做了。现在我改变了做法：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。
  四、精心设计家校联系方式，形成教育合力。  
　　有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生的家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。一般后进生的家长都不愿意参加家长会，所以召开家长会不能有效地与这些家长进行沟通。我为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，扩大优点，淡化不足，家长和孩子都比较容易接受。每周五由孩子带回，下周一孩子带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递，感动了家长，也感化了的后进生。
　　苏霍姆林斯基指出，在学生的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。相信只要我们老师积极想办法，以火热的情感去温暖他们，后进生这一朵迟开的花定会开放得绚烂多姿。