【正文】  随着新课程实施的不断深入，我们广大教育工作者也越来越清醒的认识到校本课程实施开发利用的重要性。在校本课程开发过程中，我校紧紧围绕“明德、启智、健体”办学理念和学生发展的需求，开发了特色校本课程，作为新课改首批校本课程开发的实施者，下面就在教学中很多的收获与感悟与诸位分享。
　　一、挖掘学校教育资源，有效开发校本课程
　　我校是一所建校时间短，发展速度快的全日制农村寄宿制小学。通过县域义务教育均衡发展督导评估，使学校环境优美，教学设施、教学硬件齐备，网络教学先进。几年来，学校形成了以科研为先导，以信息技术为手段，以德办学的理念。学校教师学历普遍提高，业务能力较强，为学校发展彰显突出优势。这一切，都为校本课程的开发奠定了基础。为了确保校本课程的有效开发，学校通过采用师生访谈、问卷调查等方法，综合分析，从现有学生需求和学校现有资源出发，以学生发展为本，以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，确保我校校本课程的开发目标、编写方向与选题。2008年10月，教师全员参与，根据《华强中心小学校本课程实施开发策略》，编写校本课程，首次开发了《快乐成长教育读本》上中下册，分三个学段实施教学。2013年4月，学校组织教师对校本课程进行二次开发，经过努力，我们又开发了：《让生命焕发光彩》、《成长的足迹》、《传统节日悦读》、《走进临泽》、《经典诵读》、《弟子规》、《数学珠心算》等13门必修课课程，,开发了《小小足球》、《乒乓小将》、《沙画》、《竹竿舞》、《快乐家务》等14门选修课，经过实践是一套立足学生发展实际，具有很强的实践性、趣味性和可操作性的好教材。
　　二、转变教师课程理念，促进教师专业发展
　　在校本课程的开发与实施中，我们的每一位教师都各展其长、各施其能，在新课程中充分发挥了自己的主人翁精神和创造才干。我们的校本教材，都是有教师从学生身边取材，力争体现学校特色。为了编写出最适合我们学生的教材，教师们必须去学习、实践、研究、创新。因此，学校的教科研氛围越来越浓：教师们自我加压、主动学习，积极参加技能竞赛，经常撰写教学反思、经验论文。截至目前为止，《学校课程与学生生活技能提高关系的研究》、《综合实践活动的校本课程开发利用的实践研究》等两项课题已通过省教科所鉴定。通过这些课题的研究，我们发现，教师的科研能力提高了，包括理论素养的提高与实践经验的积累和教学方法、教学策略的改进，学会了用科研的方法去思考问题、解决问题。课堂气氛活跃来了，学生爱上了校本课程，教师真正成为了学生学习的组织者、参与者和引导者。学校也为教师搭建了展示才华完善自我，发展自我、实现自我的平台，通过开展多类教学比赛、基本功比赛、技能特长竞赛、经验反思交流会、成果展示会，建立教师个人成长档案、集体荣誉榜等，促进了教师专业不断发展，实现自身在群体中的价值。
　　在校本课程开发过程中，教师的素质在不断提高。仅2007年至今，就有30与名教师的论文在各级专业研讨会上交流、获奖或发表。有7名教师在县级以上活动中获奖，有33人参加县级以上优质课、观摩课。学校涌现出一批学习型、研究型、复合型的教师。
　　三、着眼学生发展需求，立足学校现有资源
　　根据学生需求和学校现有资源，充分发挥校内外教育资源的作用，积极开发校本课程，其中《让生命焕发光彩》、《成长的足迹》、《传统节日悦读》、《走进临泽》、《经典诵读》、《弟子规》、《传统节日悦读》、《数学珠心算》等必修课，每周一节，不仅积累丰富了同学们的文学常识，提高了同学们的审美情趣，陶冶了同学们的道德情操，对弘扬民族文化，传承中华文明也起到了积极的作用。《小小足球》、《乒乓小将》、《沙画》、《竹竿舞》、《快乐家务》等选修课学生根据自己的兴趣爱好自由选择，我们充分尊重学生的学习自主权、选择权。每天的大课间，同学们活跃在各自的兴趣小组，一个个“小武术家”、“歌唱家”、小科技制作者”、“小乒乓球手”、“小画家”、“小解说员”……体验者探索知识的乐趣，生成自我发展的满足感。让每一个学生的兴趣需求都能得到满足，个性特长都能得到发展，从而达到让每一个学生都能主动、活泼、个性发展。
　　四、创建特色学校，提升办学品位
　　校本课程的实施，使我校的优势得到了发挥，也为特色学校的创建奠定了基础。实施校本课程以来，我校连续成功举办了五届校园文化艺术节，彰显了办学特色，赢得了家长和社会的一致好评，也为其他学校做出了榜样，2010年，我校被评为全国学校艺术特色先进单位，使办学品位有了全方位的提高，逐步形成了自己的办学特色和品牌，发展了学校特色教育的内涵。在课题研究过程中，不断丰富和积了学校的办学思路、办学资源、办学经验和办学特色，逐步形成了农村小学校本发展的教育观、管理观、人才观和价值观。