【正文】  课堂因生成而精彩，非灌输而精彩，大多数教师能以人为本，把培养学生探究精神和创新能力作为课堂改革的方向，开展课堂实验和主题研讨、探究活动，在教学实践中获得了一定成效。
　　但是，在如何高效完成教学内容，怎样把握好课堂时间方面，往往存在着困惑。本文结合高中物理课堂实践感悟，概括一下我们从时间结构上探究课堂模式，让课堂时间规划设计产生新的价值和意义。
　　我们把培养学生的探究精神和创新能力，戒除满堂灌，打造“高效课堂”作为指导思想。我们将一堂课学生展示、演练的时间不少于十五分钟作为课堂评价红线。“听课与看课结合，讲授与活动并重”是我们评课的新角度。对课堂45分钟进行必要的分割和规划，制定“1215”课堂时间模式，确保能力培养和各教学环节得到落实。
　　例如，在匀变速运动一课中，给学生规划探究时间，结合生活和社会实践举实例说明匀变速运动规律，尤其是速度与加速度的区别，只有学生有了切身感受，掌握的知识才是牢固的；给时间让学生拿尺子画出力的平行四边形与实际力对照（许多人一画就错）；给时间让学生从力学原理和能量原理讨论动能定理、功能关系；给时间让学生关注航天科技，动手实验探究电荷与电场的关系，接触电学元件和电路，自制探索电流受磁场作用力的简易装置，发现电磁感应在自然界中的妙趣，体现物理教学对理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力要求，形成学科特色，推动课改长期健康发展。
　　时间结构规划设计：
　　一、10分钟预习验收、展示交流
  1、教学目标明确，预习内容具体，梯度适当。
　　2、预习材料具有引导学习和突破问题功能。
　　3、教师检查预习效果的方式灵活。
　 4、展示时间不少于10分钟，参与的学生多。
　　5、组织指导学生，积极开展合作交流，预习成效好。
　　二、20分钟点拨释疑归纳提高
  1、创造性地开发、使用教材；教学设计呈现多样化、开放性、创新性。
　　2、善于结合学生的生活经验，创设问题情景，激发学生积极性、好奇心、求知欲望、探究欲望。
　　3、关注学生差异，面向全体学生，课堂气氛活跃、民主、和谐、交流充分有效。
　　4、对学生的评价有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生的全面发展，激励学生积极进取。
　　5、学生通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流发现问题；提出、辩析、探究、解决问题，获取新知识。
　　6、学生自我评价，与他人合作与交流、思维与质疑。
　　7、有教改创新精神，有独特良好的教学风格；恰当运用现代教学手段，实验操作熟练规范。
　　8、重点突出，语言简练，条理清晰，教师主导时间控制在20分钟内。
　　三、15分钟训练巩固布置预习
  1、学生对知识、技能的理解与掌握达到预定教学目标。
　　2、学生学习积极性高、主动性强，并会运用所学知识和方法提出问题、解决问题，当堂验收正确率高。
　　3、学生参与度高，诊断、纠错、巩固、提升环节完整，时间不少于15分钟。
　　4、课后预习设计科学，布置的具体，要求明确。
　　这种课堂时间设计模式倒逼着教学设计的改革，推动了课改向纵深发展。课堂时间设计
  具有四个特征：一是培养学生综合素质，有“备课标、备活动、备学法、动学生”的 “三备一动”课堂动作。二是将课堂规划为：“预习验收—展示交流；点拨释疑—归纳提高；训练巩固—布置预习”三大模块。三是课堂时间呈现为“1215”结构。四是编制预习导纲、建立互助小组。
  教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍；注意激发学生的学习动机和兴趣，教给学生学习方法。课堂因学生参与而精彩，课堂因知识生成而精彩。“1215”模式是我们探索运用高效课堂过程中一种尝试，我们感到运用这一模式使课堂改革更有所遵循，时间掌控更明晰，有利于体现课堂主体、主导作用，有利于规范评价、科学评价。