【正文】  摘 要:如何培养小学生学习英语兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学， 学而忘我，乐此不疲，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，并在教学过程中始终保持这种兴趣。我通过自己的教学经验，通过对学生的了解，就如何培养学生的英语学习兴趣，从课堂氛围，师生关系，鼓励方式，形式多样的英语活动等方面提出自己的方法。
  关键词:小学英语 培养 学习 兴趣
　　古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。因此，要使学生学好英语这门学科，就必须在教学过程中渗入“兴趣”内容，使学生寓学于“乐”之中，才能有良好的学习英语兴趣。
　　那么如何培养学生的学习兴趣呢，使他们对英语乐学、善学、会学， 学而忘我，乐此不疲，从而激励学生不断处于较佳的学习状态之中。这就要求，作为一名英语教师，课堂教学手段必须不断的更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛，形式多样的语言互动，通过多种手段激发学生学习的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，从而更好的学好英语。
　　培养学生英语学习兴趣的几种方法：
　　1．渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣 
　　小学生的特点天生好动，好模仿，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，根据儿童的心理和生理特点，上课时尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默， 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生以非常愉悦的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习和说英语的兴趣。小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。例如：在教四年级下册第六单元“At a farm”时，我把三年级学过的歌曲: “Old Macdonald Had a Farm”作为开场白，学生的兴趣一下被调动起来，课堂氛围高涨。在英语课堂教学中还要特别注意利用课前十分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warm—up），如“Let’s sing”“Let’s do”“Let’s chant”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
　　2．创造和谐融洽的师生关系 
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系, 爱是其中的核心要素。少年儿童的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。使自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬要出于同一个目的的爱护他们，有时批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。例如在我所带的2012年的六年级学生时，我和学生的关系就处的非常和谐，学生很愿意和我聊天、玩，但同时我对他们也不是一味的“娇惯”。学习差的学生我会多给予他们鼓励，帮助。在这样的氛围中，学生的成绩很出色，在2012年嘉峪关市小学六年级素质检测中取得了第一名的成绩。“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生之间互动的正效应。
  3．采用多种形式的鼓励方式，保持学生的学习兴趣
　　有很多教师为了鼓励学生将“Wonderful”“Good”等挂在嘴边，久而久之学生对此毫无感觉，有的教师甚至带实物进课堂，将实物奖给学生，其实这样学生的兴趣在你的东西上而不是在英语学习上。在课堂上，老师要不断地给予学生鼓励和表扬。对于表现好的学生，翘起一个大拇指，一个灿烂的微笑，与学生握个手，贴小贴画、给予掌声鼓励、与家长交流都会对学生带来莫大的鼓励。在教学实践中，我采取对英语成绩和回答问题突出的学生给予小贴画的奖励，就取得了良好效果。对于犯错误的学生，一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，都会使学生感受到关爱和支持、信任和尊重。特别是对三年级刚开始学习英语的学生而言，他们是刚接触英语这门课程，在很大程度上都不是很适应，更多的需要老师的鼓励，因此在每节英语上课时我都用英语问候学生，同时和他们握手，让他们记住我的名字，同时自己也很努力的记住学生的名字。当老师很熟练的叫出学生的名字时，学生心理上的自豪感是不言而喻的。心灵上得到了抚慰，感受到被重视、被肯定的喜悦，那是任何物质奖励所无法达到的。作为小学生的教师，千万不能因学生们的马虎不认真而放弃他们，学生毕竟还小，他们的自我控制能力还不高，所以，教师应该具备较高的忍耐力去表扬和鼓励学生，激励他们上进，提高他们的学习积极性。
　　4.开展内容广泛、形式多样的英语活动
　　兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣， 给学生更多的运用英语进行交际的机会，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际， 使学生认识了自我， 取得了不同程度的成就感， 增强其自信心， 增添了学习英语的兴趣和乐趣， 变“要我学”为“我要学”， 进而长久保持其对英语学习的兴趣。例如:在二年级口语教学过程中，对于所学的歌曲鼓励大部分学生主动上讲台演唱，男女生PK互动演唱，有的学生要求个人演唱，有时全班都上台演唱，形式多样，极大调动了学生的积极性。在故事教学中，利用小组表演故事，让学生亲身体验故事，极大的调动了学生的积极性。有的学生表演的非常好，同时给其他的学生做到了很好的示范作用。
　　总之，英语学习，兴趣为先。在小学英语教学中运用情趣教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象(下转第16页)（上接第35页）能力。对于小学生，任何一门课程的学的好与差，很大程度上取决于学生对这门课程的学习兴趣和对任课老师的喜欢程度，要使学生学好英语，必须培养学生学习英语的兴趣；必须使学生喜欢上英语课，处好师生间的关系；老师应该不断变化教学方法，增强学生学习英语的乐趣。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求做到位，从而更好的学好英语。
  参考文献
　　1. 王佳丽：《小学英语兴趣教育》，《中小学英语教学与研究》编辑部出版
  2、於雪梅：《小学生英语学习兴趣的培养与保持》，《中小学英语教学与研究》编辑部出版
　　3、朱晓庆：英语辅导报，第18期。