【正文】  摘 要：在新课改下倡导的是一种自主、合作以及探究的学习方式，就高中化学实验教学而言，新课程主要培养的是学生的探究能力，通过科学的探究方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动体验学习的乐趣，达到学生实践能力和创新能力的培养。本文主要研究了在新课改背景下高中化学实验探究式教学的策略，促进高中化学实验在新课改下的发展。
  关键词：新课改；高中化学实验；探究式教学
  探究式教学就是以探究为主，以学生的自主学习为核心，让学生自主的构建知识框架，形成一种科学学习方法的教学活动。具体来说，就是教师从学生生活的实际出发，依据学生学习的客观规律，充分调动学生的学习积极性和学习热情，引导学生以教材作为基本，通过个人或是团体的活动尝试解决学习中遇到的难题。教师应该运用合适的教学策略激发学生的学习兴趣和探究能力，促进化学实验教学效率的提升。
  一、高中化学实验教学开展探究式教学的必要性
  （一）传统的教学已不能适应时代的发展
　　传统的化学实验教学由于受到应试教育的影响，很多化学教师忽视了实验的重要性，重视实验的结果而忽视了整个过程，更多关注的是实验成果的应试效果，所以以知识为中心的指导思想一直存在于当前的化学课堂教学中。教师的教学策略比较单一，整个实验过程以教师实验为主，学生观察为辅，传统的化学实验教学对学生的学习主体地位不够重视，学生参与教学活动比较单一，缺少探索性讨论活动和过程。
  （二）新课改下教材内容呈现新的特点
　　在新教材中，探究性实验部分的比例明显增大，实验内容与化学知识紧密结合，鼓励教师指导学生亲自实验[1]。新教材中明显的突出了以学生为主体的教学主线，不仅要注意探究性活动与课本知识相结合，也注重学生实践能力和探究能力的培养。新教材更加适应了新课改的发展，促进教师在高中化学实验教学中积极培养学生的探究能力，促进学生学习水平的提升。
  二、高中化学实验探究式教学的重要性以及策略
  （一）设定合理的教学目标和教学策略
  教师可以根据化学知识的原理进行课本的导入，根据化学实验所涉及的化学原理对涉及到的问题进行分析，并准备实验所需要的设备和仪器。这也是原理导向型教学策略，需要从全局进行把握，理清目标和问题之间的联系，使问题变得简单明了，从而发现解决问题的最好办法[2]。教学目标的设定要求具有针对性，学生可以直接明了的看到本章重要的知识点，能够主次分明。这种教学策略使学生在学习过程中有所收获，也培养了学生分析问题和解决问题的能力。
  （二） 创设一定的教学情境
　　实验是教师根据所需要的教学情境而提供实物进行的教学活动，这就要求教师创设合理的教学情境，在教学内容上，要尽量贴近学生的实际生活和经历，因为和学生息息相关的问题最能激发他们的学习兴趣，激发学生的求知欲和思维。教师在创设情境时要精心设计课堂问题，激发学生带着问题进入实验课堂，在实验的过程中探究问题，分析问题，并最终能够解决问题。教师应该科学设计问题，问题应该目标明确、有启发性、难度适中，并积极鼓励学生自主设置问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。
  （三）营造宽松的教学氛围
　　根究研究表明，人在轻松的学习氛围下思维是最活跃的，求知欲望也是最强烈的。所以教师要积极营造一个轻松愉快和谐的教学氛围，充分发挥学生在学习中的主体地位，鼓励学生踊跃发表自己的看法，不管学生的回答是否完整，教师都应该发掘其答案中的亮点，对学生的回答给予充分的肯定，使学生感受到在课堂中的喜悦。另外如果学生在课堂中指出教师教学的错误，教师应该虚心接受，对于不能及时答复学生的问题，教师可以课后和学生进行讨论，查资料寻求解决的办法。在课堂教学中，教师要放低自己的身段，和学生能够融洽的相处，给学生一个轻松的学习环境。
  （四）有效激发学生学习兴趣
  学生的兴趣是学习的关键，教师的化学实验教学要积极联系实际，用学生生活中的事例来引入课堂知识，这样学生就会感觉到化学知识无处不在，和生活息息相关，从而激发学生浓厚的学习兴趣。另外教师在课堂中应充当引导者的角色，将课堂的主体教给学生，让学生自主学习，自主探究问题，增强学生的动手能力，使学生真正成为学习的主体。教师还应该对学生的表现及时的给予评价，积极鼓励学生，让学生感受到成功的喜悦，从而增加自信心。教师对于学生学习的成果及时进行指导和总结，让学生能够清楚的抓住学习的重点和难点，这样有利于充分发挥学生学习的自觉性和主动性，提升化学实验的教学效率。
  结束语：在新课程的要求下，化学教学改革的目标就是以科学研究为突破口，努力变革教与学的方式，培养学生的创新精神和自主探究能力，使学生在自主探究知识的过程中感悟知识的美好。教师要在高中化学实验教学中注重培养学生的探究能力，培养学生自主学习能力，促进高中化学实验教学的发展。
  参考文献：
  [1]李晓勇，新课改背景下的中学化学实验探究式教学策略研究[J]，《新课程-中学》，2015年第6期：161
  [2]赵姝婷，新课改背景下的高中化学实验探究式教学[J]，《课程教育研究：新教师教学》，2015年：76-78