【正文】  近年来，随着多媒体技术在课堂教学中得到了越来越广泛的应用,在面向全体开发学生的智力和非智力的素质教育中愈来愈显示无穷的魅力。多媒体技术具有表达信息量大、且图、文、声、像并茂的优点，将其与物理教学有机整合，可创设生动、形象，具有强烈感染力的情境，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的环境中探究知识，从而大大提高了课堂教学效率。那么如何有效地将多媒体技术应用于物理教学中呢？下面浅谈自己的一些体会。
  一、运用多媒体于初中物理教学之中，可以激发学生学习兴趣。
  兴趣是学习者学习的内在动力，激发学生学习的兴趣，是学好物理的重要一环。随着现代教育技术的发展，运用多媒体课件在激发学生的学习兴趣上显现出巨大的优势。例如：讲电动机?这一内容时，利用课件中的动画演示电扇的转动、电动机车的运行等，立刻吸引了学生的注意力，把学生带入问题情境，从而使学生带着急于想探索原因的心情，进入学习的最佳状态。再如：讲电路问题时，用动画演示短路引起火灾，不但生动有趣，而且使学生认识到正确连接电路的重要性。总之，由于电脑多媒体提供的教学素材更生动，更真实，最大限度地为学生创造想象的空间，从而使课堂教学收到更好的效果。
  二、运用多媒体于初中物理教学之中，可以突破教学重难点。
  在物理教学的过程中，有些知识比较抽象，用传统的教学方法和手段难以达到理想的教学效果，而借助多媒体技术的合理利用则可使抽象的知识形象化、动态化。例如：讲“眼睛和眼镜”这一内容时，近视眼和远视眼的成因及其矫正过程比较抽象，用多媒体动画模拟出光经过近视眼或远视眼时成像位置的光路图，学生很清楚地看到像不能落到视网膜上，而当配上凹透镜或凸透镜，成像刚好落在视网膜上。整个过程直观、形象，学生对近视眼为什么配凹透镜、远视眼配凸透镜理解就非常透彻了。
  三、运用多媒体于初中物理教学之中，可以启发学生的思维。
  利用多媒体教学时，课件是按教师的教学思路设计好的，学生只能循着教师设定好的路径去思考和学习。那么教师在课件的设计中要注意启发式的教学，设计一些启发式的问题让学生思考，但不要设置固定不变的答案，鼓励学生多角度、开放、发散的思考问题，并可把学生的思维结果用展示台投影到屏幕，这样既可发挥多媒体的优势，又可以克服课件设置固定不变的弊端。
  四、运用多媒体于初中物理教学之中，可以丰富课堂知识。
  物理学是一门以观察、实验为基础的科学。物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更便于物理知识的学习和理解。学生学习物理知识的最终目的是应用于社会、服务于社会、发展于社会，所以为了加强课堂物理知识生活化，在物理教学中，要把“生活——物理——社会”有机地结合起来，并贯穿于教学过程的始终，体现从生活走进物理、从物理走向社会的思想，使学生不再认为学习物理枯燥无味。例如在学习“发电机”及“远距离输电”时，我在教学中灵活地采用多媒体视频素材，有效地丰富和巩固了学生的课堂知识，同时还激发了学生学习新知识、解决新问题的强烈欲望。?
  五、运用多媒体于初中物理教学之中，可以提高教师的综合素质。
  物理教师始终处于物理教学过程的主导地位，因此教师的教学质量、素质的高低直接影响学生的学习效果。多媒体教学地进行将教师的活动由单一方式提升到综合运用多媒体技术上，对物理教师综合素质提出了更高的要求。同时物理教师要制作一个效果好的物理课件，必须首先对教材分析准确，结合学生水平找到重、难点，其次要求教师能把握教学过程、预测可能出现的状况。因此整个过程中都充分提升了教师对教材、教法、教学模式的分析、选择、运用能力，更深入到教学活动的内核中，形成良性循环。
  六、运用多媒体于初中物理教学之中，可以优化教学过程。
  传统的教学方式是老师讲学生听，课堂上以老师为主，学生扮演被动接受的角色；调动学生投入学习的方式也很单一，即提问式，这种教学方式有时很难使学生全身心地投入，学生学习兴趣不浓。利用多媒体进行教学，用形象生动的动画模拟物理现象和物理过程，直观地展示出各种物理现象和过程，把物体的运动状态和变化过程呈现在学生眼前，增加了物理现象和过程的真实感，使知识具体化、形象化，克服了传统教学抽象枯燥的弊端，方便学生对物理知识的感知和理解，极大地调动了学生的学习兴趣，大大地增强了学生的投入意识，在老师的引导下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。例如在讲到?小孔成像?这个内容时，如果仅仅用文字叙述学生是很难理解的，而采用多媒体动画模拟小孔成像的过程，便能让学生一目了然。
　 七、运用多媒体于初中物理教学之中，可以增加课堂的信息量。
  随着课堂教学改革的不断深入，课的容量、课上所呈现的信息反馈也随之不断增多。课堂上，教师充分发挥多媒体的优势，能在较短的时间内，向学生提供大量的信息。如网络的快速发展，图文资料来源丰富，教师授课时可以按插一些图文资料，让学生了解一些知识背景，拓展知识面。比如，在讲授“磁场”一节时，可以插入古代司南的有关知识图片，插入磁悬浮列车的图片及原理，既可激发学生的学习兴趣，又拓宽了学生的知识面。又如，教师在新课结束后会留下一些时间让学生作随堂练习，而且这个过程是帮助学生在课堂上完成知识的吸收消化所必不可缺少的，用多媒体把练习题展现出来，利用多媒体的生动性、趣味性，学生更容易接受，且在板书方面省时间，会比传统教学省下更充足的时间让学生思考或让教师进行点评。
  总之，随着多媒体技术在教学中地广泛应用，已经成为当今教育领域的发展主流。我们应当不断地学习、运用、总结，采用多媒体课件优化教学过程，真正完成观念的转变，使物理课堂教学改革进入到崭新的阶段。