【正文】摘 要：崔峦老师曾经明确指出，我们的语文教学“要简简单单教语文,完完全全教学生,扎扎实实求发展”。怎样“简简单单”地进行语文教学呢？笔者认为，教师在教学实践中，应努力体现：教学目标简洁明了、教学内容简约充实、教学环节简化朴实、教学媒体简单实用、教学语言简短流畅。
　　关键词：语文教学 简约
　　崔峦老师曾经明确地提出“要简简单单教语文,完完全全教学生,扎扎实实求发展”。简单就是以简驭繁,返朴归真,追求的是一种真、纯、实、活的教学境界,凭借简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,实现省时高效的教学理想。
　　这“简简单单”其实并不简单，是要经过长期教学实践与思考之后形成的对语文教学深刻地认识，是要超越语文教学技术所部入的教学艺术境界。透视“简单”的课堂教学观，或许你会对语文教学的“大道至简”有一种更为深切的认识：
  一．教学目标简明。教学是为学生服务的，学生有了明晰的学习目标才能激发学习的动机 。作为语文老师，确定教学目标必须考虑到：
  （一）课标规定的年段目标、本组课文的单元目标、本课的教学目标。
  （二）学生已有的认知水平。因为知道学生已知，找准最近发展区，才能引导学生在已知的基础上探求未知。
　　学段目标是个循序渐进的长期目标。因此，我们的教学目标要科学、适当、可测。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生留下一点东西，比浮光掠影、隔靴搔痒的教学好得多。如，我在教学说明文《太阳》一课时，就是这样设计的教学目标的：一是熟读课文，了解太阳的特点和它与地球的关系；二是补充资料，丰富对太阳的认识，激发学生对自然科学的兴趣。教学中，我还有意识地渗透概括文意的方法，如提炼词语、列小标题等。整堂课轻松、扎实。有效地达到了预定目标。
　　二．教学内容简约。课堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关系学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。这就需要教师对教材，对教学内容进行深入的研读，发现那些为学生真正所需要的、终身有用的“核心知识”，以充分发挥教材的语文教学价值，这是语文教师义不容辞的职责！我们必须用教材教，而不是教教材。怎样在有限中获得有效？这需要教师的大气度、大智慧，要求教师在教学时学会取舍，敢于割舍，以自己丰厚的修养和教学艺术以及对教学生活的发现和深刻的认识，让课堂返朴归真，让教学简约而不简单！怎样使有限的时间变得有效？这就要求教师在教学素材的处理上要学会取舍，敢于割舍，不妨把课讲得简单一些，留下点空白，留给学生自由和发展。因为简单的课堂教学，使情节明快、集中，便于学生集中精力和时间对问题作深入有效的研究讨论，可以避免教师因情节繁杂造成调控失衡顾此失彼，可以避免学生因应接不暇而思路混乱懵懵懂懂。
  三．教学环节简化。语文学习本身是一件简单的快活的事情，学习的过程应该是科学的，是顺畅的，是符合学生的学习需要和学习规律的。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的障碍（问题）和陷阱让学生去钻，没有必要搞那么复杂，那么深奥。比如：你是怎么体会到的？殊不知体会的过程本身是“只可意会不可言传”的。学生却因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。“勤老师培养了懒学生！”这样的现象值得我们重视和深思！我在教学《丝绸之路》一文时，这样设计的教学环节：1.自读文，归纳课文主要内容。2.找出文章的中心句。（这是一条伟大的路）3.小组学习，课文是从哪些方面说明丝绸之路是一条伟大的路。三个教学环节简单、紧凑，学生学起来也轻松、愉快。
  四．教学方法简便。简单意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路是学生所喜欢，所乐意接受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。
  五．教学媒介要简单。语文教学可以省略不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。现代教学技术（多媒体技术）使用过度，也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力！
  六．教学用语简要。课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。
  简单的课堂，其独特的美感就在于此。
  总之，语文老师的教学，要做到朴实而又扎实，简约而不简单。在课堂上，既有双基的夯实，又能让学生得到文化的浸润，情感的熏陶。但是，把课讲得简单一些，并不等于简而不精，单而不丰，简单一些其实就是精炼一些，把教学艺术化、精良化、高效化。著名特级教师薛法根曾经说过：“如果我们的语文课真正是为学生所想的话，就一定要让学生学有所得，一堂课只要让学生在某些方面有所长进，就足够了，千万不要期待一堂课把所有的东西都教给学生，这样我们的语文课就能干净一点，语文课目标就能简单一点，从而让学生更轻松一点，更有效一点。“大道至简”，教师要善于将各种知识模块、教学要素有机整合，用最低的教学成本取得最大的教学效益。课堂上无需太多的情境或环节，但内容要充实丰满；语言不必有过多的华丽辞藻，但要能引起学生的心领神会；不能盲目地追捧现代媒体，而要充分发挥传统教学手段的功效。在教学实践中，应努力体现：教学目标简洁明了、教学内容简约充实、教学环节简化朴实、教学媒体简单实用、教学语言简短流畅。当然，把课讲得简约而不简单是一种境界，它不仅要求教师要下功夫备课，而且还要求教师有一种良好的心理素质，在讲课时能顺其自然，不拚课，不玩课，删繁就简，化难为易，从而把最精华最真切的知识奉献予学生。