【正文】  相信带过小学毕业班的英语老师都有和我同样的感受，就是毕业班的英语课堂气氛相对于中低年级来说，显得非常沉闷。中年级学生在年龄上与六年级学生差别并不大，可为什么课堂教学效果差异如此显著?
　　一、毕业班英语教学面对的挑战
　　1．害羞
　　那天，我在六年级课上呈现6B Unit3 Asking the way，Part C句型，在师生free talk时随意点了一位男生进行对话：“Excuse me，boy! Can you tell me the way  to the Shopping Center，please?”那位男生低着头，双手紧拉着衣角，脸憋得通红，说不出话来，这情景使我非常惊讶，因为对话内容是非常简单的四会句型，并且在之前的课上也提过，可他就是鼓不起说的勇气，这件事让我深受触动。的确，小学生到了六年级，心理在悄悄地发生变化，很多情况下老师所提的问题本身并不难，有些学生明知道答案也不愿举手。一方面是认为只要自己懂了就行，不好意思在全班同学面前展示自己，羞于表达；另一方面，如果过于崭露锋芒，会被同学认为是逞能。
　　与此同时，课堂上还有相当一部分学生对书本知识掌握不够牢固，对老师提出的问题没有十足的把握，缺乏自信心，怕在同学们面前出错，怕自己的发音不准确而遭到同学的嘲笑，怕听不懂英语课堂用语被老师发觉，这些都是学生们在进人青春期后，由于内在心理悄然发生的变化所造成的。
　　2．升学压力
　　家长的望子成龙和社会上以成绩、分数为标准的攀比之风，使毕业班的学生有很重的升学压力，久而久之，这种压力把学生们的课堂热情压榨得一干二净，有时教师在课堂上努力地调动气氛，邀请同学们参加英语小游戏，可只有极少数学生响应。
　　3．成绩悬殊
　　无论是中年级或是高年级，每个班总有英语基础知识相对薄弱的学困生，他们在课堂上不敢发言也不想发言，小组活动也不愿意参加，时间一长，就会感到孤单、压抑、受排斥，进一步走向自我封闭，更有甚者，产生逆反、敌对的心理。如何让英语课堂焕发活力?我以满足学生学习需求为基础，提高学生学习兴趣和语言交往能力为目标，让学生不断体验学习英语的乐趣，使学生乐学、好学。
　　二、英语教学的基本实践途径
　　1．建立融洽的师生关系
　　只有对学生尊重才能赢得学生的信任，教师上的课学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣。教师上课时的激情洋溢是一门不可缺少的教学艺术。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生的相应的情感体验，激发他们的求知欲。教师在学生的心目中应该是高大完美，时刻充满活力与自信的，教师渊博的知识，较强的应变能力会时刻让学生觉得教师可亲可信。
　　2．营造平等合作的良好氛围
　　教师在英语课堂上，要善于利用合作，在小组中让学习优秀的学生团结、帮助那些由于自卑、缺乏自信、心理上存在负担的学生，集体的信任与关爱也是解决中高年级学生英语课上胆怯、自卑、不愿参与集体合作等学习问题的最佳良方。
　　3．小学英语进行“情趣教学”
　　(1)以丰富的英语歌谣，增强英语的趣味性
　　歌谣之所以使人记忆犹新，是因为它充满童趣，朗朗上口。歌谣富有动感和韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。
　　首先，教师要对课本上的歌曲进行教唱，同时选教一些国内外旋律优美、广泛流行、容易上口且受学生喜爱的英文歌曲，并配上动作，如Happy New Year，One，two，three...等。这无疑为他们的学习增添了较多的乐趣，对培养学生的英语语感也有很大的帮助。其次，要利用歌曲对学生所学的内容进行正确的“迁移”。如在教What’s this？这首歌时，就能迁移到学生学过的英语基本句型，这样上课提问时，学生自然会联想到歌曲中有关的句式。最后，教师可在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地编歌曲，用以克服学生对较难知识所产生的畏惧心理，从而提高学生学习英语的兴趣和信心。
　　(2)增强生活意识，根据教材内容设计生活语境
　　教师也挖掘教材中贴近生活的知识点，通过教师设计的真实情境，让学生身临其境地感受语言，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，让学生学以致用，获取成功的喜悦。
　　此外，开展各种游戏活动，激起学生的好胜心，多提供产生“成就感”的机会。经常提问，让学生自学，讨论，引导学生不满足于死记硬背，而是把自己的聪明才智用到掌握知识，解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，加深学生对英语的喜爱之情。
　　(3)利用多媒体实行情景教学和现代化教学
　　教读课文时，可用多媒体播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。如在复习Animals时，可先录下狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声，而当多媒体播放出这些动物的图片和单词读音时，他们兴致勃勃地大声跟读，课堂上响起了动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
　　4.给予学生充分展示自我的空间
　　少儿期是大脑逐步发展完善的时期，他们的想象力和思维力从简单、片面向丰富和完整过渡。教师只要对学生进行激发、鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。对那些用英语表达尚有困难的学生，我总是微笑面对他们说：“Try again”。对于他们出现的错误，我不是每错必纠，而是给学生以自信，使其敢于开口，给予他们充分展示自我的空间。这样，课堂上同学们积极参与，课后大家也不放过任何一个锻炼的机会。
　　只有教师饱满的激情与学生渴望、愉悦的激情相结合，融人英语教与学中，才能使教师把课上得有趣，使学生始终带着一种高涨的情绪学习和思考，使小学毕业班的英语教学生机盎然，轻松高效。