【正文】  摘 要：课堂是一名教师施展才华的地方，是教师传授知识的舞台。课堂教学形式有多种多样，怎样更好地调动学生积极性，使学生爱上物理，学好物理，是教师需要研究的方向。本文针对初中物理课程，提出了几点实施有效教学的课堂策略，仅供读者参考。
  关键词：初中物理；有效教学；新媒体教学；
  一、初中物理教学中存在的问题
　 很多学生学习物理很认真很努力，但是成绩却不是十分理想。究其原因，是因为学生的学习方法有问题，并且对于物理学习的思维上出了问题。常见的思维性障碍如下：
  （1）先入为主的生活观念形成的思维障碍。
  （2）相近物理概念混淆形成的障碍。
  （3）类比不当形成的思维障碍。
  （4）物理公式数学化形成的思维障碍。
  （5）概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。
  （6）旧有知识的局限性和思维定势干扰形成的思维障碍。
  物理这门自然科学课程比较难学，理论概念知识偏多，单纯靠死记硬背是学不会的，即便理论记忆得很熟，遇到考试题目还是照样不会作。当然，学好物理，不仅要靠学生自己端正学习态度，掌握学习方法，还要求教师的教学方法得当。上好物理课，学生需要经历以下五个过程：课前预习——认真听讲——及时复习——做题训练——系统总结，每个步骤都需要教师的指点和参与。
  二、初中物理课堂有效教学策略
  （一）活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。教师首先要赢得学生的欣赏，赢得学生的崇拜你，进而他们才会喜欢物理学科，把对物理的兴趣转变成学习物理动力，并使之自觉、持久，这是最值得注意的问题。
物理本属于理论课程，枯燥概念很多。讲课时要有技巧性，可以先设置悬念。紧密联系学生的知识实际和生活实际，根据教学目的的要求，提出一个个问题，大大激发起学生的强烈兴趣。其次，讲解有趣的物理实验，捕捉学生的兴趣情感，再把这种情感推至理性的认识。反过来，又进一步增强对物理学习的兴趣，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。总之，要运用得当的教学手法，因人而异的进行教学，用丰富的知识征服学生，又不失幽默。
  （二）强化训练
  初中物理并不难，涉及到的都是力、热、声、光、电的基础知识。教师要把好基础知识这道关，督促学生对识记的知识一定要掌握好，强化对基础知识的训练。化难为易，因材施教，这是因为，学生依据自身能力的不同，对新知识的接受情况也会不一样。一个好的教师懂得因材施教，对不同的学生有不同的要求。
  （三）改革课堂教学手段
　　合理的运用教学现代媒体，利用科技创新教育，是开展物理课堂有效教学的途径。传授知识并不只有一种方法，教师可以旁征博引，融会贯通各类知识，时刻将培养学生能力作为主要教学目标。教师首先要更新观念，主动去改变传统落后的教学方法，合理利用现代教学媒体，可以动态、只管的将理论知识展示出来，弥补了传统教学中的不足，将概念转化为生动可直接观察的图解，使学生的思维能力不断向高层次发展。
  （四）深化教学研究活动，提高教学质量
  教师要紧扣教材，以教材作为依据，利用符合实际情况、新颖的素材、灵活的教学手段组织教学，实现教学娱乐一体化，目的是激发学生兴趣，兴趣是促使人们做某件事的第一驱动力，如果没有兴趣的支持，人们就很容易会对自己目前所作的事情感到疲惫和厌倦。产生兴趣的原因主要有两个：情感和需要。为提高教学质量，教师在组织课堂活动时，必须科学的组织教育教学活动，保证教学质量，不能随意增减、更改课程。力求在教学过程中有所突破：在掌握学生的认知规律以及学习心理基础上，努力激发学生内在动力，活跃学生的思维，使其尽量在当堂吸收，不给他们课后造成复习的压力。此外，培养学生观察力，树立正确的物理思维能力。基本即明确基本要求，贯彻基本原则，掌握基本途径，落实基本训练。
  （五）确立学生的主体地位
　　树立正确的教学理念，是开展物理课堂有效教学的前提。要尊重学生的主体性，创新源自于学生主动地去探索，探索存在于实践当中。物理课堂注重实践，在实践从探索，会得到不同的收获和体验。教师鼓励学生主动探究、交流。学习是一项主动能力占据很大部分的个人活动，因此，教师是辅助，学生才是主体。沟通交流是互相交换想法的主要方式，不同学生对统一知识点可能会有不同的理解，并且每个人的学习方法也不同，给学生更多的机会去讨论和交流。教师在布置作业的时候，要注重打破传统教学模式，认真钻研教材，及时捕获教学新动态，在深入思考的基础上，才有可能设计出充满实践性、趣味性的作业。
  三、总结：
　　21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，培养学生创新素质已经是信息化社会的需求，教育也要紧跟形势发展，对于初中物理教学来说也同样如此。实施有效教学策略，究其核心内容，就是注重对知识讲解方式的提高，激发学生的学习思维，让学生变被动为主动。优化课堂教学，丰富课堂内容，切实提高教学效率。
  参考文献：
　　[1] 张凤霞.  新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D]. 山东师范大学 2011
　　[2] 张玲.  初中物理有效教学研究[D]. 华中师范大学 2010
　　[3] 唐建勋.  高中物理习题课有效教学策略初探[D]. 苏州大学 2010