【正文】  生物学本身就是一门实验性的科学，大量的实验可以锻炼学生动手、动脑的能力，这不仅对他们的思维开发有一定的帮助作用，还可以为学生形成正确的世界观有一定的影响，让学生在完善了生物知识结构的同时，使他们了解到怎样科学地去看待生命、看待世界。下面我谈谈对初中生物教学的粗浅认识。
  一、初中“副科”生物教学的现状不容乐观
　　由于生物在学校里被称为“副科”，其主要原因是在考试成绩当中生物的分数不是很高，所以得不到教师和学生的重视，想过其他学科提高成绩，放弃了对生物的学习和现状改进。或者是认为只要临时复习就能应对过去考试，完全忽略了对生物的正确学习，摒弃了科学的学习方法。
  目前，中考依然是衡量学生综合能力的标尺，教师教学内容更具有针对性。教师在课堂上往往表现得师道尊严，而采取的教学方法也局限于全堂灌输的老旧方法，这样就严重导致学生对初中生物课堂的讨厌。由于初中生物知识点烦琐，在课堂上教师多采用的是“教师讲、学生听”的教学模式，学生处于被动接受知识的状态，而教师则成为课堂的主体，整个课堂表现出来一种按部就班的状态，学生在教师的引导下进行学习，为中考积累知识，成为应付考试的工具。教师虽然对新课改进行了一系列的学习与交流，但在上课很少和学生互动，不能使不同程度的学生都有收获。
  针对以上问题，初中生物教师应从自身做起，不断转变教育观念，更新教育思想，改革教学模式，改进教学方法和手段，在扎实学生的基础知识上，培养学生科学求实的态度、灵活多变的思维和创新能力。我根据对新课改的实践和多年的工作经验提出几点意见。
　　一、教师要重视业务能力的培养
　　教育行政部门要对生物课程的安排、学生学业水平考察、评价制度等等各个方面进行规划。教师和领导也要高度重视对生物学科的教育，让学生意识到其重要性，进而改变以往应付的心态。教师要熟练掌握生物教学重点，以课程改革的目标为指向，结合学生的学习现状和实际需求，设计出形式丰富、内涵多样的教学计划。教师除了对学生采取措施以外，还要不断地提高自己的综合素质，不仅要加强对生物知识的学习和研究生物教材，还要加强对心理学、教育学、多媒体技术等知识的系统性学习，积极参加一些学科的培训，在学习中不断提高自身的综合素质。引导学生从打基础开始，全面掌握生物知识，为以后奠定一个好的基础。
  二、充分重视生物实验环节，切实提升学生的动手能力
  在授课过程中，教师要将多种授课方式融合起来，带领学生进行多样的实验活动，鼓励学生大胆尝试，在动手和观察的过程中深化理解。教师的教学内容不局限于书本的范围内，要灵活运用教学方式，对不同的学生采取不同的教学策略。优化初中生物教学的设计方案，有助于增强学生的主动参与意识，使学生在生物课堂上充满热情、愉快高效地吸收知识。
  三、运用多种手段培养学生对生物知识的兴趣
  教师要在了解学生的兴趣点和知识需求的基础上，从多种角度出发，为学生营造一个充满乐趣的学习环境，帮助学生卸掉思想包袱，轻松探索生物知识。教师可以适当在课堂上设置一些小组讨论和其他互动环节，使学生能够自由发表对知识点的看法，鼓励学生质疑书本知识，并倡导自主学习的精神。例如，生态平衡一节的教学内容与日常生活关系紧密。教师在讲授这一部分内容时，可以让学生举出日常生活中有关生态平衡的实例，使得学生体会到生物与生活之间的密切关系，从而产生学习生物知识的强烈兴趣。教师要改变传统的教学方法，注重生物实验的开展，锻炼学生独立思考和主动求知的能力。
  四、用情感教育激发学生参与的积极性
  我们可以通过一些具体的教具，让学生有最真实的感受，例如对水的节约，教师可以去强调每个学生都可以为之做出自己的贡献，鼓励学生自己平时要懂得怎么样去节约水，展示缺水地区的艰难生活，让学生认识到水源的重要性。这种充满感情的教育可让学生在获得知识的同时，也健全自己的人格，为学生的未来发展奠定了良好的基础。随即营造出的一种平等和谐的课堂氛围，激起学生学习的情绪，更能唤起学生个体发展，使学生在各个方面都积极主动地参与到学习过程中，让不同程度的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学方法。在生物教学中采用这种参与式的教学，培养了学生的独立性和自主性，有利于引导学生质疑、调查、研究，使学生的主体性充分体现出来。
　　五、抓住学生的兴趣，培养学生创新能力
　　“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体，激发学生潜在的学习兴趣。教师要引导学生进行课前预习，做好标记，带着问题去听课，解决难点和疑点；在课堂上要积极发现问题，提出问题，并积极讨论解决问题，还要在课堂上边听边记录，提高主动性和积极性；课下要经常复习，对知识进行归纳和总结，使知识具有系统性和条理性，便于自己的复习。
  新课改要求的教学模式是以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，在讲课过程中，教师仍要充分利用学生讨论发言的模式，鼓励学生思考、探究和质疑，最终让学生对生物课程的学习充满期待。在教学中，教师应充分利用课本中的思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的年龄特征和教材的特点，设计一些简易的探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的的学习兴趣和探索精神。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。
　　总之，初中生物教师要用丰富教学方法和手段，打破传统教学方法和手段的禁锢，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，让学生带着强烈的好奇心和探究欲望进入到学习状态中。给学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，有利于整个课堂教学效率的提高和学生综合能力的培养。