【正文】  摘 要：在社会科技快速发展背景下，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。在初中历史中，灵活的利用影视作品来设计教学活动，不仅能够活跃课堂教学氛围，全面激发学生的历史学习兴趣，也能够不断拓宽学生的知识面，提升其学习效果。
  关键词：影视作品；初中历史；应用分析
  影视作品主要是指利用电视、电影等传播媒介，通过讲述历史人物与典故呈现出来的内容。而在社会科技快速发展带动下，影视作品应用于历史教学中的积极作用也越来越明显，对提升学生学习兴趣与效率有着重要意义。因此，初中历史教师应科学、灵活的利用影视作品来开指教学活动。
  一、全面激发学生的历史学习兴趣
  兴趣是学生积极主动探究知识的关键动力。对于初中生来讲，其思维和认知能力还处于发展阶段，往往难以透彻的理解教师讲解的理论知识，也常常会认为整个学习过程过于枯燥、乏味，难以全身心的投入其中。而影视作品不仅能够将通过视听方式为学生更生动、直观的展现历史事件与人物，也有助于集中学生注意力，激发学习兴趣，使其能够把握历史真相与教材内容，并不断加深对所学内容的理解与印象。同时，影视作品能够将原本抽象、复杂的知识呈现的更加具体、生动，让学生能够轻松、快速的接受与掌握[1]。
  比如：在讲解林则徐虎门销烟的历史事件时，传统教学通常都是先讲解其历史事件的背景，之后再将事件产生时代背景与国家前途进行整合。对于这些理论性、记忆性较强的内容，单纯通过口头讲解往往难以获得理想教学效果，学生的学习积极主动性也较差。而教师若能够通过为学生播放《鸦片战争》的影视作品的方式进行讲解，不仅可以全面激发学生的学习、探究兴趣，也能够使其对事件产生的时代背景有更透彻的理解，不能够轻松的掌握相关历史知识，对提升学生的综合能力也有着重要意义。
  二、利用影视作品构建历史情景
  初中历史教学具有一定的独特性，所讲解的历史知识也具有很强的故事性，含有很多具体的故事情节，在教学中，教师可以通过不断渲染这些情节，来为学生构建出更生动、直观的历史情境，让学生有种身临其境的感受，进而能全身心的投入到教学活动中，使其逐渐爱上历史学习。而历史题材的影视作品则能够打动、感染学生，也有助于增强课堂教学效果，所以，在设计和组织课堂教学活动时，教师应将一些优秀的影视作品科学、灵活的融入其中，并结合教学内容与学生认知特点构建教学情景。比如：在讲解鸦片战争的相关知识时，教师就可以为学生播放一些相关的纪录片，让学生在观看一些生动的图片与实物资料过程中，对十九世纪上半期，中英发展的具体情况，以及各种不平等条约的签订对中国产生的影响有更深刻的了解，同时也有助于激发学生的爱国情怀[2]。
  三、科学整合影视资源增强学生思维能力
  在教学中，对影视资源进行科学整合，不仅能够进一步补充和延伸历史课堂，也能够更好的培养和提升学生的思维能力。在课堂教学中，教师可以带领学生全面、深入的分析历史题材的电影，以此来加强学生对历史人物与事件的认知。比如：可以让学生在观看完《我的1919》后，对五四运动进行深入研究。首先应让学生对影片进行认真观看，对五四运动有初步的了解。然后再让学生利用现有资源搜集关于五四运动的文章，进而能够从不断角度去理解该事件，让学生的思维能力可以得到进一步锻炼和提升。最后，再让学生从不同角度去整理和表述自己的观点。这样不仅能够增强课堂教学效果，促进学生思维能力的不断提升，也能够让学生的综合学习能力得到更全面的培养与锻炼，促进学生的全面发展[3]。
  四、利用影视作品突破教学重难点
  在历史教学中，教师若没有准确透彻的讲解重难点，学生也难以做到真正掌握。而恰当的利用影视作品来设计教学活动，在课堂上为学生再现历史事件与人物，从而在集中其注意力，提升理解能力的同时，帮助学生更加透彻、灵活的掌握历史教学中的重难点。比如：在讲解"甲午中日战争"时，对于当时中国经济与军事实力较强，且北洋舰队的装备也比较精良，再加上中国将士的奋力厮杀，却还是以中国战败收场，很多学生都难以理解。对此，教师就可以为学生播放《甲午风云》中李鸿章下令北洋水师"避战自保"；或是海军军费被慈禧太后用来修建颐和园等片段，让学生联系其中的诸多因素，正确认识到中国之所以战败关键在于清政府的腐朽。
  结语：总之，作为一种新型教学手段，影视作品在历史教学中的巧妙应用，不仅为其教学注入了新的生机与活力，在全面调动学生学习热情的基础上，让学生多多学历史知识有更深刻、全面的理解与印象。因此，初中历史教师应结合教学内容与要求，以及学生的认知特点，灵活的利用影视作品来设计教学活动，进而促进学生历史素养与综合学习能力的不断提升。
  参考文献：
  [1] 林伯顺.谈影视作品在初中历史教学中的运用[J].中国西部科技,2014,(12):59.
  [2] 李秀珍.浅议初中历史课堂教学中历史影视作品的作用及应用[J].中学政史地(教学指导版),2015,(5):19-20.
  [3] 郑喜香.初中历史教学中引入影视作品，培养学生形成正确的历史观[J].中国校外教育（上旬刊）,2013,(z1):62-62.