【正文】  摘　要：多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。在教学上，它能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，可产生优良的视听效果，能克服时间和空间的限制。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。文章就计算机多媒体在地理教学中的作用进行浅析。
  关键词：初中地理 多媒体教学 应用 兴趣
　　多媒体技术是以计算机为核心工具，以动画、图形、图像、声音为传播形式，运用于教学中，能充分体现以学生为中心，以实践为中心的现代教育模式，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，是现代教育先进的教学手段.在传统教学中，那些难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过多媒体技术的动画模拟、图形、图像、过程演示等手段，把枯燥的教学内容变得生动、直观、具体、形象，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。以下我谈谈运用多媒体技术在优化地理教学的几点看法。
  一、发挥了创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣的作用
  多媒体运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学效率增强学习效果。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。
  二、运用多媒体技术突出重点分散难点，提高课堂教学的质量
　　地理课中的重点、难点比较抽象，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而用多媒体技术制作的课件，使地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、分散难点，收到事半功倍的效果，以提高了课堂教学的质量。
  三、发挥了使抽象的知识具体化、形象化的作用
  多媒体课件能演示图形的变化，模拟实验的过程和思考过程，使抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化，静止的知识动态化，把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生面前。计算机多媒体技术在教学中的应用，可以通过生动活泼、趣味盎然的图像变化，使学生已有经验与概念进行联想组合，建立起抽象思维的观念和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下清晰深刻的印象。
  四、运用多媒体技术培养学生的思维能力
　　在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，活跃了学生的思维，激发学生的求知欲，便于学生理解，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体，同时还帮助学生建立空间概念，使课堂教学既活跃又充实。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。
  五、发挥了加大练习容量，提高课堂效率的作用
  传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。计算机多媒体的应用，节约了授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化。多媒体教学不仅提供了教学的新思路，而且代以媒体应用于教学，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75% 。可见，采用计算机多媒体教学，不仅大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。
　　以上是我对多媒体教学的几点认识，虽多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体技术手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，教师应通过精心认真的教学设计，根据教学内容选择最合适的教学媒体和手段。在教学时，在充分发挥教师的主导作用的前提下，让多媒体技术给新课改下的课堂注入新的活力。