【正文】  摘 要：课代表作为连接老师与学生的纽带，扮演者不可或缺的重要作用。优秀的课代表可以使教师的教学工作事半功倍，笔者从自身教学实践经验出发，论述了课代表制度的运行办法及课代表制度实施效果。实践证明，课代表制度不仅可以提高课堂教学质量，增强教学效果，并且给课代表本身带来难忘的经历。
  关键词：大学生；专业课；课代表制度
  Abstract: As the link between teachers and students, subject representatives play an indispensable role.An excellent subject representative can help teachers get twice the result with half the effort. This article discusses the operation method of Subject Representative System and the implementation effect based on author’s own teaching experience. Practical proof shows that Subject Representative System can not only improve teaching quality in class, but also enhance teaching effectiveness, and can provide the representatives with unforgetable and prescious experience.
  Keywords: College students;Professional courses; Subject Representative System
  一. 概述
　　课代表制度在大学专业课上的教学实施研究进行了30多年，形成了一种有效的教学艺术。在专业课上的教学中产生了很好的效果。
　　课代表，即“科代表”，是全班同学在某门专业课为同学服务服务的代表。是全班同学在该学科或专业课上成功学习的好帮手，义务带领全班同学学好一门专业课，获得好成绩。
  课代表是连接老师和学生的桥梁，扮演着重要“沟通”角色。他要将班级同学学习时出现的共性问题及时反馈给老师，以便老师制定更有针对性的教学方法和讲解技巧，另外课代表还要及时将老师对课程重点的要求、思路传递给班级同学，以便同学们在最短时间得知老师要求，并制定相关的学习计划，最终取得更高的学习效率。优秀的课代表可以成为教师的得力助手，也可以成为班级学生的粘合剂和催化剂。
　　课代表也是培养学生能力的方法。课代表在协助老师、帮助同学的过程中，自己各方面的能力也得地提升，例如，课代表在帮助同学解决该学科或专业课问题的时候，对一些特定知识点会有更深层的理解；在与同学、与老师交流的过程中，锻炼了自己交流、沟通、衔接与管理的能力。这些能力在将来的工作中非常重要！且课代表的服务精神以及他们认真负责、一丝不苟的态度正式企业希望员工拥有的重要品质。
  二.科代表的任务设置及要求标准
  1. 科代表的任务设置
  （1）每次喊起立
　　每次课前喊起立，集中同学们的注意力，让同学们的意识回归到课堂上来，还可以带动老师讲课的激情。
  （2）收交作业及部分作业批改
　　课代表应该在适当的时间内及时的收发作业，布置作业并且检查作业。若有未交者，作业不合格者，作业抄袭者，要及时记录在工作本上。课代表协助老师批改作业，一定程度上减轻了老师的工作量，使得老师有更多时间在备课上，提高课堂质量。　
  （3）实验、实习（参观）管理，分组，指派小组长
　　在实验、实习（参观）过程中课代表可以代替老师在同学中选择适合的人选，作为小组长来带领整个团队，使班级管理更方便，实验进行的更顺利。
  （4）科学动态收集与老师交流
　　课代表上课之前要去办公室询问老师本节课的学习任务并且及时地写在黑板上。上课之前要及时打开电脑等教学设备待课。课代表要把课堂上的纪律等情况及时记录在工作本上，每节课包括自习课的情况和作业收交情况要有详细记录，然后与老师进行交流，寻找更合理的管理及教学方法，因人施教。
  （5）帮助后进同学
　　对班级同学在学科学习上的情况有清晰的了解，对同学们在学习过程中存在的问题和困难进行随机统计，向老师反馈同学们学习的动态及所接受的程度，有利于老师备课，调整进度。对同学们的学科学习问题进行力所能及的指导和解决，优秀的课代表会组建自己的指导团队以实现最大限度的同学互动指导和问题研讨。
  2.课代表的要求标准 
　　课代表的要求具备能力和素质培养。
  课代表的要求可以总结为“三心”：热心，恒心，责任心。
　　“热心”要求课代表要热爱与学科或专业课相关的事务，热衷于服务同学，帮助同学，协助老师，有爱心充满热情。积极主动了解班级学生关于相关学科或者专业课的学习情况，收集问题，并及时与老师沟通交流。
　　“恒心”要求课代表有持之以恒的决心和信心。做好一名优秀的课代表不是一件容易的事情，在与班级同学沟通交流的过程中必定会产生矛盾、分歧，在协助老师的过程中也必定会遇到困难，这个时候课代表的恒心就显得难能可贵，不能遇到问题就要放弃，要坚持下去，要把问题解决，要为同学们树立良好的形象。
　　“责任心”要求课代表有兢兢业业、一丝不苟的态度。课代表应该知道自己的使命与责任，意识到自己的工作对班级同学的重要性，并自觉地履行自己的义务，把帮助班级同学取得优良成绩作为自己的目标。
  三.课代表产生的艺术方法
  课代表产生方法必须先进行设计，需要讲究艺术性。都是在一门课的第一堂课产生。通过下面方法产生。
　　1.毛遂自荐
　　我们鼓励毛遂自荐做课代表的同学，能够自我推荐承担课代表的责任首先说明该同学非常有勇气，也可以说明该同学积极向上，对自己要求较高，并且有一颗渴望服务同班同学的热情，对待毛遂自荐的同学我们会给他们每个人一个自我阐述的机会，将自己通过PPT和演讲的方式全面的展现在全班同学的面前，让全班同学对他们有一个全面的了解，最后投票决定，票数最高者担任学科或专业课的课代表。
　　2.班级同学推荐
　　俗话说“群众的眼睛是雪亮的”，由学生推荐的同学具有一定的代表性，他们可能比较热心，或者比较负责任，又或者该学科或者该专业课的成绩比较突出，无论是哪种情况，由学生推荐产生的课代表都承载了全班同学的期望，荣誉与责任并存，由同学推荐产生的课代表帮助同学、协助老师做好学科相关工作的动力更大。
　　3.老师指定
  课代表不一定要成绩非常好，或者在其他方面都是佼佼者，有时候给“后进生”一个做课代表的机会，可能会有意想不到的收获。传统观念里的“后进生”不爱学习，偏执，固执，经常与老师作对，不认真完成作业······，但是，有时候“后进生”其实很想好好学习，很想融入班级的大家庭，但是由于一开始基础比较薄弱，跟不上老师的节奏，久而久之产生了偏激的心理与行为，这个时候如果给他一个助推力，让他做课代表，就相当于给了他一个自律自信的动力，一个与同学们交流接触的机会，一个努力改掉坏习惯的机会。
  4. 课代表通过形式
　　课代表通过上述三种方法产生后，在班上进行鼓掌通过。
　　当上课代表的同学还要发表感言。
　　推举产生课代表时间一般控制在15分钟之内。
  四.实施效果与感受
　　每学期末我们都会有匿名对课代表评价的环节，从同学们的评价可以看出，同学们对课代表们的工作非常满意，全班同学该科目的成绩有明显提高，且课代表的该学科成绩也有相当大的提高，该科成绩位列班级同学的前列。课堂气氛得到明显的改善，老师教学变得更加轻松与高效率。
　　毕业之后，许多做过课代表的学生回校拜访老师，都提到自己曾经做课代表的经历，并非常感谢这份经历，因为在他们找工作的时候这份经历给他们加了许多分，课代表的经历不仅培养了他们专业知识，更是培养了他们与人沟通交流的艺术，培养了他们以身作则、正直公正、积极主动、认真负责的态度，这些品质在工作中显得难能可贵。他们在课代表时期形成的集体荣誉感更是一个团队不可或缺的重要品质与精神。
  五.结论
  课代表制度在大学专业课上的教学实施研究效果良好。30多年来，一直在《包装工艺学》、《包装材料学》、《包装机械》、《包装印刷》等多门课程实施课代表。具有如下结论：
  其一.班级专业课学习气氛活跃。大家对于专业课学习的兴趣更加浓厚，主动提出问题与解决问题的激情高涨。增加班级的凝聚力。
  其二.毕业班学生就业有帮助。课代表同学求职面试，介绍班上课代表制度，用人单位这样的学生具有管理能力和良好素质，结果很快得到录用。
  其三.课代表制度不仅给班级同学及老师带来福利，更是给课代表本身带来不可磨灭的经历与记忆。毕业后多年，同学老师重聚，同学们总是念念不忘当年课代表，回忆起那段经历总是面带笑容，仿佛又回到了当年，发自内心的说：多么想做一次课代表！
  基金项目：国家863项目（2012AA0992301）；上海市科委工程中心建设（11DZ2280300）；上海市助推计划（2013CL1312HY）
  作者简介：杨福馨（1958—），男，贵州人，博士，上海海洋大学教授、硕导，主要研究方向为包装机械、包装工程理论与技术。
  通讯作者：陈基玉（1991—），女，江苏人，上海海洋大学硕士生，主攻食品包装工程理论与技术。