【正文】  《什么是力？》
  教学目标
  知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果
能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
  情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
重、难点
  力的概念（重点）
  力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）
  教具:弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。
  教学方法:问题----体验----探究教学法
  教学课时:一课时
  教学过程和内容
  新课引入
  先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程）
  1、学生紧握拳头。  
  2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。
  3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。
  让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。
  先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。
(多媒体投影)：什么是力
  新课教学：
  一、力是什么？（多媒体投影）
  1、观察、演示：（多媒体投影----出示一组运动图片）
  ①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
  ②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）
  ③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影）
  ④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影----A、B图片）
　 A）苹果离开树后能下落；
　 B）铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；
结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
  ⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。
  （有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）
  2、概括：（多媒体投影）
  施力物体与受力物体：
  教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）（学生懂得从例子中分辨这两种物体）
  3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会
  4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？
  学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。
学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
  二、力的作用是相互的
  观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）
  提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？
  1、学生实验：
  ①让全体学生举手拍书桌
  ②学生用双手拉弹簧
  2、（多媒体投影）
  ①站在滑板上的学生推墙后的场面；
  ②游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？
  ③观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；
  3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。
故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。
  4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）
  5、质疑讨论：
甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？
  6、做一做:
  让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？（多媒体投影----火箭）
原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球
  三、力的作用效果
  先提出问题：物体间力的作用看不见，
  摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？
  教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出 结论（多媒体投影和学生实验相结合）
  1、学生演示：两名学生传接排球
力可以改变物体的运动状态
  2、学生演示：
  （1）轻压气球
  （2）轻拉压弹簧
  （3）使锯片变弯
  力可以改变
  物体的形状
  3、质疑讨论：
  （学生实验）学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）
  四、理解知识，发展智力：
  创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程)
  1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？
  2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？
  3.人站在地面上不动，人就不受力吗？
  4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？
  5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？
  6.怎样判断物体是否受到力的作用？
  7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？
  五、探讨总结（多媒体投影）
  1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
  2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接接触的物体间也能发生力的作用。
  3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识解释生活、生产实际中遇到的一些实例力可以改变物体的形状
  4、力的作用效果，力可以改变物体的运动状态
  六、教师结束语：
  有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨！
  七、探究问题
  1、力的大小如何比较？
  2、怎样对力进行测量？
  3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？
  教学反思：本节课通过日常生活的实例来引入，学生有浓厚的兴趣。通过学生在生活中对力的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，能抽象出力是物体对物体的作用。教学中引导了学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。（2）物体间力的作用是相互的。（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念和力的示意图在教学中会逐步深化。通过多媒体，向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。激发学生的斗志，让学生以饱满的热情开始新课的学习，整个课堂设计理念坚持了：达到学生自学会的教师不讲，学生经过合作交流会的坚决不讲，把学生学习的主动权还给了学生。最后给学生的作业也引人而易，充分让学生自己挖掘生活中关于力的实例，分析举例等，避免了重复，枯燥。