【正文】  摘 要:意志是人自觉地确定目的，并根据目的的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。它包含了三个层面：有明确的目标，为达到目标而采取的行动，面对困难的坚持行动。学生的学习意志力在中学生的学习过程中起着重要的作用。
　　本文采用抽样调查法对望峰高中高一年级100名学生进行问卷调查，旨在了解高一年级学生的学习意志力现状，探讨中学生的学习意志力对学习的影响以及从教师角度分析高中生学习意志力不足的原因及对策。
  关键词:高中学生；意志力；学习意志力；原因；对策
  一、调查结果分析及结论
　　（一）调查结果
　　1.据问卷调查结果原始数据初步处理得出：
  （1）学生意志力等级分布状况
  表1：全体接受调查学生学习意志力分布表







    表2：四班学生学习意志力分布表














   
　　　　　　图1：学生学习意志力分布图
　　






   图2：接受调查全体学生意志力各等级情况百分比
　  （2）四班学生学习意志力等级与成绩分布情况
     








   图3：意志力强的学生成绩分布
      







   
   图4：意志力较强的学生成绩分布
         
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
  2.据观察班上3名学生的学习情况：
　　（1）成绩良好的学生代表：韦A














  （2）成绩一般的学生代表：覃B












  （3）成绩差的学生代表：韦C








  （二）研究结果分析及结论
　　1.由图1可知，三个班的调查结果和四班的趋势一致，可以通过部分反映整体，因而进一步对四班的学生意志力情况与成绩关系进行分析具有实际的借鉴意义。
　　2.由图2可知，望峰高中高一学生学习意志力很强的占34%；55%的同学学习意志力比较强；而意志力一般的学生达11%；没有意志力薄弱和很弱的同学。这在一定程度上反映了望峰高中高一学生学习意志力总体状况良好，但有一部分意志力一般的同学有待进一步改善提高。
　　3.由图3、图4、图5对比可知，学习力等级越弱，成绩差的学生占的比例越大，而成绩良好和成绩较良好即成绩中上的学生占的比例越来越少。这说明学生的学习意志力对学习成绩是有影响的，坚强的学习意志力对学习成绩有促进作用，而薄弱的学习意志力不利于学习成绩的提高。
　　4.据对班上的同学观察结果可知，学习意志力强的学生在学习上自觉主动性强，能积极主动的在没有外人的督促下完成学习任务，自控力优良，能抵制外界的诱惑。并且能持之以恒的根据自己制定的计划学习，学习成绩良好。学习意志力相对较差的同学自觉性、自控力都比较差，成绩中等，却很难突破。学习意志力差的学生自觉性、自控力差，受外界干扰性大，学习成绩差。
　　二、高中生学习意志力不足的原因及对策
　　（一）缺乏正确的学习目标时对学习意志力的影响及对策
　　原因之一：大多数学生学习动机不足，没有明确的学习目标及可行的学习计划，导致学习意志力不足。
　　对策：明确学生的目标倾向，帮助学生确立适当的学习目标，制定可行性学习计划，监督激励学生实施计划。
　　高一学生在刚刚踏上高中新起点的时候，都抱着美好的愿望，有强烈的学习动机，学习热情高涨。但常常坚持一段时间后，尤其是努力学习的结果经常没有达到预期的结果而遭遇失败，随着失败次数的增多，信心会越来越少，使得学习动机逐渐减弱。这种情况往往源于学生起初对自己的期望值太高，缺乏正确的学习目标或实现目标的学习过程中缺乏合理的计划性指导。实行形成学习目标——制定学习计划——实施计划的三步走的策略，可以帮助确立、稳定学生的学习目标。
　　1.帮助学生形成科学合理的学习目标
　　学习目标是学习者预期达到的学习结果和标准。要帮助学生达成科学合理的目标，首先要使学生明确自己应该学会什么、达到什么程度。而设定的目标不能过易或过难，要使学生能在实现目标过程中体验成功的喜悦，轻易达到的目标容易使学生产生懈怠的心理，遥不可及的目标容易使学生在遇到困难和挫折时使失去信心，因为难以达成目标而放弃。这两者都不能对学生起到激励作用。此外，学习目标要有稳定性，学习目标是学习的努力方向，一旦确定,不要随意改动，尤其不要随意降低。
　　制定学习目标要因人而异、量力而行，要符合自身的实际情况，确立适合自己的学习目标。学习目标包括长、中、短三期目标，各时期目标应形成有机联系的整体。长期目标对学生要具有一定的吸引力，中期目标要切合实际，短期目标要明确具体且具有较强的可操作性。
　　对于高中学生来说，学生在确立自己的三期目标时，可以把考入哪一所或者哪一水平的高校作为长期目标。中期目标则一般是一个月或一个学期的目标。月目标即经过一月的努力就能达到的目标，如：各科模块的学习情况、月考成绩达到的分数水平等。学期目标是指经过一学期的努力就能达到的目标，如：各科一个学期的学习内容掌握情况、知识积累的情况的测试成绩等。而短期目标可分为周目标，即经过一周的努力就能达到的目标。如：某科某课时的学习、作业完成情况，章节测验成绩达到的水平等。对于学习很困难的学生，在作业的选择上可给予一定的自主性，让该生自主选择一项或几项难度较低的作业认真独立完成。如“基础训练”“达标检测”等。同时，鼓励其上课时认真听讲并积极参入到小组学习的讨论之中，这样既能使学习困难的学生在学习上因取得进步而获得积极的成就感，又能使这部分学生感受到来自老师和同学的关心、关注，重拾学习信心。 
　　教师的任务不仅仅要引导学生制定科学合理的学习目标，更要引导学生对目标的达成情况不断进行自我回顾、检查、修正、总结，激励学生克服在实现目标过程中遇到的困难并坚持不懈地实施目标。
　　2.引导学生制定有效的学习计划
　　虽然学生明确了自己的学习目标，但是如果没有具体实施计划的引领，对于学习意志力薄弱的学生也是形同虚设。因此，对学生学习计划的引导是其实现学习目标的保障。引导学生制定每日学习计划是一项非常有效的方法，让学生制定的计划应该包括：学习日（每周一至周五）的学习计划，休息日（周末和节假日）的学习计划，月考、期中、期末的自主复习计划，寒、暑假的学习计划等。
　　一份高效的学习计划应包括：
  （1）计划制定的时间：教师每天早上结束课堂授课、布置完作业，学生对每日的学习内容、作业量、次日的学习内容有了整体的把握后，应开始制定当天下午、晚上、次日早上的学习计划。
  （2）计划的内容:应包括复习、练习、预习三部分，每一项计划要包括具体内容、具体完成时间。
  （3）据计划完成的情况进行等级评价:A等表示完成情况好，知识落实到位,并达到熟练掌握知识的程度。B表示完成,但知识落实度不够透彻,知识还不够熟练。C表示未完成，知识散乱，落实情况差。根据计划完成的等级情况，反思自己的学习计划漏洞，并及时进行调整改进，以提升学习计划的指导性和高效性。
　　3.监督、激励学生，认真落实学习计划
　　学生认真落实计划的过程，就是努力学习知识的过程。只有学习计划落实到位，学生对知识的掌握才会全面、扎实。因此，教师应适当采取措施来帮助学生认真落实既定的学习计划。我们可以通过以下四个方面来帮助学生落实学习计划：
　　（1）计划本批阅。检查学生落实学习计划的记录，并给出建设性的评价，表扬优点，指出不足。可根据学生完成情况栏目的分A、B、C等级，大致的评价其对计划的完成情况。并根据具体批阅情况，对存在较大问题的学生进行个别谈话了解，建议其调整学习计划。对于因为学习态度消极而没有完成学习计划的学生，要动之以情，晓之以理，引导其端正学习态度，帮助其改变不良的学习习惯等。同时，根据学生的完成计划、完成质量及时与科任老师交流，以做出适当的措施提高学生的学习质量。
　　（2）安排各科课代表每天做好任课老师对学生作业质量、课堂学习情况的反馈记录。学生完成计划的质量高低，是通过学生的作业质量和课堂的学习情况反映出来的。长期计划制定周密，落实计划认真的学生，作业的正确率往往比较高，出现的知识漏洞较少，课堂学习效率也高，与旧知识的衔接性较好，对新知识的吸收速度也较快，质量也较好。而对于课堂学习质量较差的学生，教师要给与特别的关注，帮助学生寻找原因，做出适当的调，避免出现弄虚作假或碌碌无为的现象。对于由于智力因素或学习能力的原因而造成学习质量差的情况，应给予肯定、鼓励，防止学生丧失信心。
　　（3）积极与家长进行交流沟通，请家长协助监督，保证学生在家的学习时间和学习效率。学生每天都有部分时间是在家庭中自主完成学习任务的，而家庭环境较学校缺少学习的氛围，对于一部分学习自制力较薄弱的学生，就需要家长监督孩子完成学习任务。因此，教师要与学生家长定期进行交流沟通，以了解学生在家的学习情况，并及时反馈学生在校的学习情况，协助学生家长发挥监督作用。
　　（二）缺乏情感教育对学习意志力的影响和对策 
　　原因之二：情感教育不足，学生普遍缺乏责任感和感恩之心，容易受错误的思想冲击，形成错误的世界观、人生观、价值观。
　　对策：运用多条途径对学生进行亲情教育，感恩教育，责任教育，通过培养学生的责任和感恩意识提升学生的学习意志力。 
　　对每个人的发展来说，情感是生命中不可缺少的一部分。而对于高中生也不例外，即使在极具理性的学习过程中，也不可能完全排斥人的情感体验。高中学生的情感丰富、深刻和稳定。同时表现得更趋沉稳和内隐，在道德情感方面，逐渐由直觉型、情境化的体验转化为伦理型、规范化的理解、认同和体验[1]。   
　　情绪、情感和意志是相互作用。意志努力可以在一定程度上调节情绪和控制情感，而情绪和情感也可以在一定程度上影响意志力的表现。若高中学生的情绪和情感调动得当，将对意志产生明显的作用。因此，教师可在教学工作中注意采取多种途径对学生进行情感教育。
　　1.通过全面渗透培养学生的社会责任感和使命感
　　当今社会，学校、家庭教育往往过分注重孩子的个人发展，过分地将未来的生活条件与经济水平挂钩，使孩子把重心放在“独善其身”，而缺乏对社会的责任意识。忽视社会责任感的教育是肤浅的、狭隘的，无疑是偏离了教育的初衷。现在的学生成熟得早，视野也开阔得多，因此只有将其渗透在教育每个过程中，潜移默化的影响学生的意识，形成润物细无声的效果才能达到目的。
  （1）在教学过程中，教师可以引导学生查阅资料，了解国家的科学探索史，社会发展史、历史屈辱史等，从真实的事实中，感受我们的先辈为我们的国家，为我们的人民，为我们的社会做出的种种贡献和牺牲，激起学生的社会责任感以及使命感。在课堂上可联系社会时事，引经据典，鼓励学生关注社会，并引导学生以积极向上的态度面对问题。同时，教师可以通过开展主题班会，共谈时事，了解学生对社会动态的看法，引导学生积极正面的看待问题，鼓励学生将个人发展与社会发展联系在一起，帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观。
　 （2）所谓“赠人玫瑰，手有余香”。帮助他人，快乐自己，在帮助他人的时候，会使人感受到自己是被需要的，自己对他人、对社会是有用的，而这种存在的重要性和必要性会增强个人对社会的责任感和使命感。因此，在学生时代培养学生学会关心他人帮助他人的习惯，有利于学生形成强烈的社会责任感和使命感。教师可以鼓励学生关注班上的弱势群体，集合班级全体同学的力量给予他们物质和精神上的帮助。比如说，对于家庭经济困难的学生，鼓励学生为其组织募捐活动等。对于孤独的留守儿童，他们比常人更渴望父母的关心，家庭的温暖，教师可以引导学生组织开展一些温暖的活动，比如为他们举行一次温情的生日会,节假日邀请他们去自己家里，一起分享家庭的温暖等。有条件的情况下，教师可以联系当地的福利院、孤儿院、聋哑特殊学校等，定期的带领学生到这些地方为这些社会社会上的弱势群体做一些力所能及的小事，使学生常怀一颗悲悯之心，关爱他人，深深埋下社会责任感和使命感的种子。
　　2.通过感恩教育与亲情教育培养学生的家庭责任感
　　一方面，目前大多数家庭只有一个孩子，生活上对孩子过分地溺爱，有求必应，集万千宠爱于一身，缺乏正确的亲情教育，使孩子缺少感恩之心，也缺少了对家庭的责任感。另一方面，很多家长忙于奔波工作，一心想着赚钱养家，却忽略了对孩子的关心和教育，导致孩子缺乏家庭的温暖，丧失对家庭的责任感。教师身负教书育人的重担，忽视家庭对学生的影响将不利于教学以及学生的发展，因此，教师要积极与家长沟通，通过感恩教育和亲情教育培养学生的家庭责任感。
  （1）开展感恩、亲情系列主题班会，播放关于亲情的故事、短片，使学生通过视觉、听觉感受父母对孩子的爱。温暖感动的短片过后，让学生说说自己的观后感，一起跟(下转第31页)（上接第15页）大家分享自己与父母亲人之间温暖感动的小故事，最后让学生回想父母为自己做的点点滴滴，反思自己为人子女，又为父母做了些什么？从付出与索取的落差中，唤起学生的感恩之心。接着带领学生观看关于孝顺父母的故事，教导他们如何为人子女，而作为家中的一员，甚至是作为家中未来的顶梁柱，自己应该对父母，对家人负起怎样的责任？最后，让每一位同学给家长写一封信，跟孩子进行一次交心的对话。
  （2）教师跟家长做好沟通交流，呼吁家长多关心孩子的教育问题，以朋友的身份用心跟孩子交流。平日若不能常常陪着孩子，也要多打电话问问自己孩子的近况，像朋友以后跟学生多聊聊平日的生活学习近况，这些看似无聊没用的家常是拉近家长与孩子距离最好的办法，不管多忙，不要离孩子的世界太远。每个学期的家长会总会有家长因为这样或者那样的原因不能到场，教师应该跟家长沟通，说服家长尽量能出席，实在不能出席可以给孩子拍短视频，录一段话，或者写一封信，跟孩子说说心里话，鼓励他努力学习，让学生能感受到，自己的父母时时刻刻在关心、关注着自己。
　　三、结论
　　坚强的学习意志力是学生形成良好的学习习惯，取得学业成功的必要条件，而当代中学生的学习意志力现状却不容乐观。教师肩负教书育人的重任，能否有效地培养学生的学习意志力，直接关系到学生能否成为社会未来的栋梁之才。
　　高中阶段是学生发展的重要阶段，这个阶段的学生在思想上存在不稳定性，行为约束上意志力不足，很容易受到外界环境的影响。一方面，随着科技水平的高速发展，社会环境的变化也日新月异，中学生受到的各方面的诱惑也越来越多，对学生学习意志力的培养面临着新的挑战。另一方面，由于学生的生活环境不同，个性差异较大，因而造成学生学习意志力不足的原因也因人而异，对学生学习意志力的培养方法也更加多元化。高中生是未来社会的缔造者，他们今天的教育决定社会的未来，因此，教师在教学中一定要重视学生学习意志力的培养，同时在培养的过程中既要注重教育内容方法的时代性，与时俱进，又要开阔思路，探讨采取的对策要因地制宜、因人而异。
  参考文献:
  [1]吴凤岗.青少年心理学[M].北京.北京师范大学出版，1991