【正文】  摘 要：新课改之后，素质教育、创新教育受到社会各界的关注与重视。作为一名合格的老师，必须主动担任起培育四有青年的光荣任务，要树立坚定的育人观念，把握并调控好每个育人环节，灵活且巧妙的运用启发式教学方式，凸显学生学习的主体地位，发挥学生学习的主观性，这样才可以真正的培养学生的创新思维。本文笔者以小学数学启发式教学创新思考为研究中心，阐述了启发式教学的重要意义，也提出了一些可行的创新建议，期望对于老师的教学能有所帮助。
  关键词:小学数学；启发式教学；创新思考
  启发式教学需遵循以生为本的教学原则，要善于从学生的学习实际出发，遵守基本的教学规律及教学任务安排，对学生进行思维启发，激发学生数学学习的兴趣，保持学生学习的积极性与主动性。启发式教学可以贯穿于教学的始终，其发挥的重要作用不言而喻，对于小学生的数学学习具有较大的促进作用。以下是笔者具体的分析，仅供参考。
  一、小学数学启发式教学的重要意义
  1、有利于培养学生的数学思维
  小学生能否顺利的学习数学学科，取决于学生是否具有较强的数学思维。小学阶段的数学学习是最初步的阶段，此阶段的数学学习较为简单，但随着年级的增长，其教学难度日益趋增。加之数学概念较为抽象、问题较为复杂等，这些都需要学生具有较强的数学思维，将其化难为易、化繁为简。而启发式教学能够让学生在浓厚的数学氛围中积极的思考问题、转化问题。同时，启发式教学比较重视学生学习的主动性及积极性的培养，迎合学生的兴趣，通过老师的启发与引导，真正的让学生通过自己不懈的努力解决数学问题。在启发式教学的引导下，学生不仅可以逐渐具有数学思维能力，还可以培养学生树立坚定的学习信心。
  2、有利于提高学生的学习能力
  数学教学重视对学生综合能力的培养，而启发式教学则符合此教学目标。它从学生的身心及认知特点出发，鼓励学生发展自己的个性，不局限学生的个性思路，注重挖掘学生潜在的学习能力；启发式教学重视对学生的情感关怀，小学生年龄小，自我调控能力较弱，容易出现情绪较为敏感的现象，易被困难打倒，启发式教学可以随时关注每个学生的情感动态，保持学生探究数学的热情，从情感角度着手鼓励学生乐于尝试，养成主动学习、积极克服困难、多角度解决问题的能力。
  3、有利于学生良好习惯的形成
  随着学习难度的增加，数学之中较多的题型都比较多变，凸显出学生学习习惯养成的重要性。而启发式教学，则是从学生的学习特点出发，引导学生探寻到最适合自己学习习惯的解题方式，促使学生清晰的掌握解题思路，灵活的解决各种问题，为以后的数学学习奠定基础。
  二、小学数学启发式教学的创新建议
  1、营造良好教学氛围，把握、调控整体教学节奏
  启发式教学实践需把握与调控好教学节奏，做好对教学准备、教学过程及教学反馈的推动作用。在教学准备阶段，老师需根据教学内容的难易度，为学生设计出合理的数学问题，提高学生探究学习的兴趣，通过循循渐进的渗入及引导，为学生营造良好的学习氛围，使学生真正的融入其中；在教学过程中，老师可以通过启发与引导的方式，让学生去推理、验证得出正确的结论和知识点，强化其记忆；在教学反馈阶段中，可以通过习题练习或者老师出题的形式让学生真正的巩固所学内容，启发学生自主探究课后题，找到更多个性化的数学解题方式。
  2、重视教学内容与生活实际相结合，丰富教学内容
  学生灵活的思维方式是启发式教学的重点，数学内容较为抽象，如果能将抽象的数字内容与生活实际相结合，就可以帮助学生更好理解学习内容。比如在学习《百分数应用题》之时，可以巧妙的利用年级人数设计练习：五年级总共人数有598人，其中年级女生总人数是398，男生总人数是200人，请问男生、女生各占全年级人数的几分之几呢？还可以启发学生自主编题。学生可能会编出男生人数比女生多或者少百分之几的问题。这样生活与教学内容真正的结合起来，通过启发与引导能够让学生学会解决实际问题，形成良好的数学思维与习惯，达到事半功倍的教学效果。
  3、通过课堂互动交流，增强学生数学学习自信
  启发式教学要尊重学生学习的主体性，发挥好教学的主导性。通过有效的师生互动与交流，以情感关怀关注学生们知识的的总体掌握情况。老师可以巧用鼓励的话语，培养学生的自信，引导学生不断积极的进行解题与运算。数学学习中每解决一个问题都是一种能力的积累，老师应让学生意识到此点，潜移默化的向学生渗入不怕困难、敢于挑战的学习精神，激励学生敢于挑战的自信，正确对待数学学习，在和谐互动的氛围中更好的学习与发展。
  总结:
  综上所述，新时期的数学教学，必须遵循与时俱进的教学模式，要巧用启发式教学创新模式，从学生的学习实际出发，把握与调控好整体的教学节奏，善于将数学知识与生活相结合对学生进行启发教学，促使学生保持数学探究学习的浓厚兴趣，逐渐增强数学学习的自信，为以后数学的学习与发展奠定扎实的基础。
  参考文献:
  [1]辛延立.启发式教学法在小学数学教学中的应用分析[J].新课程（小学），2015,10:42
  [2]赖丽英.基于新课改对小学数学教学启发式教学的思考[J].考试周刊，2016,09:68