【正文】  摘 要：高等专科学校是教育部重点关注的院校，其教学质量的好坏将直接关系到学校的发展。因此，需要不断提升教师的教学水平。本文主要对生物教师教学水平的综合评价进行了研究，重点从实施综合评价的必要性、分类和具体内容进行了分析。
　　关键词：高等专科学校；生物教师；教学水平
　 高等专科学校是国家教育部批准建立的。随着时间的推移，高等专科院校越发看中其教学质量。教学质量的提升离不开教师教学水平的提升，各大高等专科院校十分重视这一点，也采取了一定的措施，收到了良好的成效。比如，在生物教学质量的提升方面，专科院校需要不断提升教师的教学水平，并给予科学合理的评价。为了得到更加公正的评价，需要对生物教师进行全方位的综合评价，通过系统全面的衡量和比较检验生物教师的教学水平，找到问题所在，进行有效率和有针对性的提升。
　　一、对生物教师教学水平进行综合评价的必要性
　　对于生物教师而言，其教学水平的高低需要通过合理的评价进行展示。这就需要通过综合评价的形式来检验教师的教学水平。教师承担着重要的教学任务，尤其是生物教学，不仅涉及到许多专业的知识和内容，还需要教师引导学生学会学习，对生物产生浓厚的兴趣，这样才能提升教学质量，将学生培养成才。这一切需要以科学合理的评价方式进行判定，从中找到不足之处，合理规划教学内容，正确设置教学目标，并采取合理的方式开展教学。通过正确的评价，教师可以验证自己的教学重点设置和答疑是否得当，是否能够达到预期的教学效果。综合评价是一次双向的检验过程，既可以提升教师的教学水平，也可以检测学生在学习中出现的问题，便于教师与学生之间更好的磨合。
　　除了能够起到改进教学方式的作用之外，综合评价还可以对教师的教学起到指导作用。首先，教师采取不同的教学方式和方法会起到不同的效果，通过综合评价可以检验教师的教学方法是否恰当，从而及时加以调整。第二，正确的评价可以检测学生的学习成果，找到学习的重点和方向，以正确的方式面对生物学习。因此，不管是教师还是学生，都会因综合评价而受益匪浅，使生物教学迈向更好的发展。
　　对于专科院校的教师而言，需要提升教学水平，从而促进整个教学活动常态化，这也是生物教学改革的必经之路。这就需要通过综合评价对教学中存在的问题进行分析和检验，以最客观、理性的结果说明问题[1]。而且，正确的评价方式有助于教师正视自身存在的问题，激发教师积极改变现状，不断发挥自身的创造力和潜能。
　　二、综合评价的分类
　　第一，相对评价。任何评价都需要有一定的参照物，这种形式的评价就是相对评价。对于生物教师而言，需要有一定的参照物才能做出对比，使评价更加客观，这些参照物就是其他科目的教师的教学成果。通过相对评价可以可以提升生物教师的竞争意识，找到自身存在的不足之处，不断取长补短，从而提升教学水平。第二，绝对评价。与相对评价相比，绝对评价的标准是预先设定的，不需要与其他科目教师进行对比，而是根据自身完成教学的实际情况进行评价。第三，自我评价。这需要教师对自己的教学水平有清晰的认识，并能够进行客观和理智的评价。自我评价的标准与教师自身相辅相成，不带有任何的惩戒色彩，却能够影响到教师对自身的认识，了解自身存在的问题，从而有针对性提升自己的教学水平。这三种评价类型构成了生物教师的综合评价，其不同之处在于标准的设定。相对评价能够使教师之间形成良好的竞争氛围，在教学过程中不断完善自我，使教学水平和教学质量更上一层楼。绝对评价虽然没有太多的相互评比，但是由于其标准是提前制定的，因此十分适合用于成果性评价。自我评价则有助于教师正确认识自己，养成良好的自我学习习惯。
　　三、综合评价的具体内容
　　针对生物教师开展教学综合评价，需要体现出“综合”的特点，全方位展现出教师的教学技能和素质。评价不仅要考察教师的知识水平程度和教学技能，还要考察教师的其他能力，这些能力就是教师的综合素质体现，也要作为综合评价的参考标准。教师不仅要有优秀的教学技能，还要有高度的责任感，这种责任感也要作为评价的标准。评价可分为阶段性评价和最终评价，这样才能够保证评价结果的客观性和真实性，全面考察教师的教学技能和综合素质。生物教师教学水平的体现需要以这种全方位、多角度的评价方式进行体现和检验。而且，不管从哪个角度来讲，综合评价是对教师教学水平的最直观体现，从而不断促进教师苦练基本功，完善教学方法。在学生方面，综合评价更能够为学生指明学习方向。
　　结束语
　　综上所述，高等专科学校若要提高教学质量和学校的知名度，就必须要从教师入手，提升教师的教学水平。教学水平包含多个方面，需要以一种全面、综合的方式进行评价，这种方式就是综合评价。综合评价力求以客观、全面、系统、多角度的方式对教学水平进行评价，从而验证生物教师的教学成果，使生物教师不断提高教学水平和个人综合素质。生物教师作为学生的引路人，在培养优秀人才方面起到了重要的作用。因此，引入综合评价可以使教师的教学水平更上一层楼，学生也会因此而得到真正的收获。
　　参考文献:
　　[1]朴月花. 高等专科学校生物教师教学水平的综合评价研究[J]. 新校园(阅读),2015,08:5.