【正文】  摘 要:信息技术是一门新的学科,也是一门会考和高考学科。如何提高教学质量和教学效果，是众多信息技术教师努力思考和探索的一个新问题。促进信息技术课堂有效教学的方式多种多样，我们应面向学生，坚持素质教育理念，关注学生创新与实践能力的培养，稳步推进新课程改革，在教学过程中努力维持良好的课堂秩序，就能为信息技术课堂教学的有序有效的进行提供保障，并促进学生更加有效的学习。
  关键词:信息技术 教学方法 有效教学 有效反思
　　随着新课程改革程度的不断加深，教学越来越重视将素质教育落到实处，在学习中真正提高学生的学习能力，高中信息技术课程教学也不例外。教师在课堂教学中必须采用有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生应用信息技术的能力，提高教学效率。笔者结合自身的教学实践，对于如何提高高中信息技术课堂的有效性，谈谈自己的一些看法。
  一、明确课程宗旨，认清教学特点
　　信息技术课程的宗旨是进一步提高学生的信息素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。信息技术学科不同于其它基础学科，在教学方式、方法上有其自身的特点，那就是在教学进度、教学内容和教学要求上具有不同的特点；学生在学习过程中具有充分的交互特点；学习方法上具有典型的相互协作的特点；教学内容及教学结果评价的开放性等特点。把握好课程目标和课程教学特点，是明确实施有效教学的方向。
　　二、关注学生本身，优化课堂教学 
  （一）尊重学生的主体地位，挖掘学生本身所蕴含的教学资源 
  教师要转变传统的教学观念，要确定学生是课堂教学的主体，尊重学生的主体地位，想学生之所想，以学生为中心，根据学生的实际情况设计教学方案。同时，教师还要注意挖掘学生本身所蕴含的教学资源，比如学生在回答问题时出现了一个意外的答案，或者是在操作演示时有了一个标准答案之外的答案，怎么办？面对这些课堂上随机生成的资源，如果教师能够善待并发掘之，也许它就能“一石激起千层浪”，给我们的课堂教学带来意外的收获，取得意外的成功。 
  （二）加强师生、生生之间的交流互动 
  教学是一种信息交流的过程，是一种人际交往。研究表明：“师生、学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响，都更强有力。”也就是说，只有保持师生、生生之间良好的人际互动，加强沟通与交流，才能发挥教师的指导、示范作用，才能提高学生的学习积极性和自信心。这样的交互合作教学模式才能激发起学生的学习动力，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，从而提高教学质量。   
  （三）教师要进行及时、恰当的评价，激发学生更大的求知欲和满足感 
  教师的评价对于学生来说，有着举足轻重的作用，教师如果用积极肯定、生动、丰富的评价语，就能使学生得到心理的安慰，如沐春风，课堂参与度也会提高，课堂内总是生机勃勃，课堂气氛非常轻松愉快。在非常富有表现力和感召力的评价语言下，学生得到了非常大的满足感，进而产生了十分强烈的求知欲，最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性。
　　三、分层指导、小组合作学习
　　学生的学习能力各有不同，所以我们在备课时就应该提前备学生，在布置任务时，把学生分成若干学习小组，学生合理搭配，积极探索问题，让动手操作能力强的带动手操作慢的学生，从而激发学生的学习潜能，使得人人有兴趣，个个有所得，要让不同层次的学生都能得到不同程度的进步。在2011年全市优质课比赛中，小学组有一位王娟娟老师讲的《在幻灯片中插入艺术字》，学生在进行练习制作作品时，教师在班上巡视指导学生，并注意发现学生在制作作品中出现的问题。挑选代表优、良、中三个层次的作品，在适当时机在全班学生面前展示，全班同学提出自己的意见和评价。学生根据这些反馈不断对自己的作品进行调整修改，从而达到共同进步，共同提高的效果。因为学生能力的差异，必定会有一些能力强的学生先完成作品，所以这位老师要求这些先完成作品的学生去帮助同组的未完成作品的同学。这样既可减轻教师的工作负担，又能发挥学生团结合作的精神。 
  现在我们见到的很多课堂教学过程中小组合作学习往往流于形式，效率不高，出现了走过场的现象。教师在课堂上将学生分成几个小组，任务一布置，就不在管了，小组在完成任务的过程中，动手操作的总是那几个同学，不爱动手的依赖性强的永远都当旁观者。如何让学生进行有效的小组合作学习，提高合作学习的效率是值得我们思考的问题。首先，要教给学生合作方法，促进小组合作学习。当学生体会到合作的必要性后，可能会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，可是往往却不知如何去合作。这就需要教师在平时的教学中教给学生合作的方法，培养学生良好的合作习惯，指导学生逐步学会怎样进行合作。
　　 四、课后的有效反思
　　 教学反思，是教学后的回顾和总结，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。叶澜教授有一句著名的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。”反思的方式可以有多种多样，但要围绕教师的教学行为和学生的学习过程这两个方面来反思，对教师教学和学生自主学习中存在的问题进行分析，查找原因，并寻求改进的对策，为自己积累教学经验，丰富教学理论，形成自己的教学风格。只有经常反思自己的教育教学实践，勤于总结经验教训，才能将自己的教育教学与教育理论联系起来，不断提升实践智慧，进而促进自身的专业发展，从而感受到反思的乐趣，养成良好的反思习惯，自觉地把教育反思视为自己教育教学工作的重要组成部分，促进更好地有效教学。
　　促进信息技术课堂有效教学的方式多样，我们只要面向学生，坚持素质教育理念，关注学生创新与实践能力的培养，稳步推进新课程改革，在教学过程中努力维持良好的课堂秩序，就能为信息技术课堂教学有序有效的进行提供保障，促进学生更加有效的学习。