【正文】  摘 要:数学与音乐这两门看似截然不用的学科，其实也有着一定的内在联系。J.J西尔维娅就曾经说过：“难道不可以把音乐描述为感觉的数学，把数学描述为理智的音乐吗？”这实际上就把音乐与数学之间的关系进行了很好的诠释。然而现在有许多学生却觉得数学是枯燥乏味的，数学课堂也是既没有乐趣，也没有任何美感，甚至厌恶数学。但如果让我们的数学适当地加入音乐元素，也许会使我们的数学教学变得既有趣又有效，甚至会让学生觉得数学也可以是美美的、优雅的、有趣的，使学生爱上数学，乐学数学。
  关键词:音乐元素 快乐课堂 数学思维 有效课堂
  有效的课堂多种多样，其特征并不是唯一的，而是表现为多个方面。音乐是一门神奇的艺术，它不仅可以陶冶人的情操，提升人的艺术修为，还能应用于数学教学。近年来，我一直在尝试着怎样把音乐与数学巧妙地相结合，让我们的数学课堂变得更有趣、更有效，让我们的孩子更爱学数学。那么，有效利用音乐元素对我们的数学教学具体有哪些作用呢？
　　一、调节学生的情绪
　　音乐是数学课堂的“调味剂”，它可以调动学生的情绪，让我们的数学课堂变得丰富多彩。
　　1、课前游戏导入
　　在课前两三分钟，教师可以变着花样跟孩子们玩一些音乐小游戏。游戏是小学生喜闻乐见的活动，将音乐融入游戏之中，不仅可以让孩子们活跃了思维，加深对知识的理解，而且也成为了数学课前的“调味剂”，可以让学生带着良好的情绪开始一节课的数学学习。
　　比如在学习乘法口诀时，我们就可以在课前跟学生玩一玩“拍手游戏”：老师示范拍出一组简单的节奏，边拍边说“四八”，学生也跟着模仿老师的样子，边拍边回答“三十二”。这样不仅复习了之前所学的乘法口诀，而且学生兴趣浓厚，有效调动了学生的情绪。
　　2、课中律动休息
　　小学生的有效注意时间较短，尤其是低段的孩子。有时在上课过程中会发现有些学生已经漏出疲态，或不再愿意认真上课，注意力分散，这时我会立刻放慢教学进度，带领大家律动一下。事先在手机或多媒体电脑中下载好一些动感欢快的音乐或节奏，师生一起随着音乐进行简单整齐的律动；或者也可以播放一段轻音乐，让孩子们趴在桌子上闭目休息片刻。
　　一节课四十分钟，大多数学生不可能做到整堂课都精神集中，后半节课基本已无心于课堂。这时，与其勉强继续教学，倒不如抽出两三分钟，律动休息片刻，学生得到了放松，才能以更好的精神状态继续投入学习。
　　3、愉快总结课堂
　　大多数数学课，最后都有“总结课堂”这一环节，这时，许多教师会问：“今天我们学习了什么？”“学习完这一节课，你有什么收获吗？”然后再让学生说一说。但我个人觉得这样虽然对整节课进行了总结，却没有趣味。如何才能更愉快地结束一堂课呢，我觉得也可以加入音乐元素。教师可以采取多种形式，如“快板”、“儿歌”等，而且内容要与本节课的学习有关。
　　比如在学习“多位数的读法”时，可以编这样的儿歌：读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”；读数规则永牢记。如此一来，既对本节课的学习内容做了很好的总结，而且好记好背，重要的是它更有趣，能让孩子们带着愉快的情绪结束这节课，也能让孩子们开始期待起下一节数学课的学习。
　　二、提高上课注意力
　　一直以来，数学课堂都显得相对单调沉闷，再加上小学生的注意力比较容易被分散，尤其是低段的学生，注意力无法集中在课堂之上，或能集中注意力的时间很短。但如果老师能不时擦出音乐的“小火花”，也许能有意外的收获。
　　比如在回答一组计算题时，通常老师都会采取“开火车”的形式让学生回答，但这样往往只有需要回答的这一组学生注意力比较集中，而且也只是集中在自己即将要回答的这一题上，而其他学生因为没有参与感，有的眼睛虽然看着黑板，却心不在焉，有的低头干别的事情，还有的低声说话……使得这一环节的教学效果很差。但如果加入一点音乐节奏，比如老师先列出一串问题，再用简单的节奏示范念题，并加上拍手动作，然后让需要回答问题的学生边模仿老师的节奏边开火车回答问题，而其他同学拍手，这样人人都得以参与。现在，我们班同学在玩开火车游戏时，个个眼睛都睁得大大的，一个个跃跃欲试。
　　再比如在练习解决实际问题时，也许学生会一时找不到解决问题的方法，遇到这种问题时，配上音乐，再将问题设计成故事情节，也许学生会更有兴趣与欲望想办法解决。
　　三、促进记忆与理解
　　有些数学集体方法或定律比较难以理解或记忆，这时也可以加入音乐元素，巧记方法定律。
　　比如在教学“一位数除几位数”时，我就编了一首儿歌帮助学生记忆：先看被除数最高位，高位不够多一位；除到被除数哪一位，商就写在哪一位；不够商1就写0，商中头尾算数位；余数要比除数小，这样运算才会对。
　　再比如教学“四则混合运算”，也可以编儿歌：通览全题定方案，细看是否能简便；从左到右脱式算，先乘除来后加减；括号一次小中大，先算里面后外面；横式计算竖检验，一步一查是关键。
　　四、调动学生思维
　　无可争议的一点是学生喜爱音乐，将音乐融入数学，学生更爱数学，于是也更愿意学习数学，思考问题。为什么人们常说：学习音乐的孩子更聪明。因为音乐学的好的人逻辑思维能力更强，他们有一种爱问为什么的逻辑思考，这恰恰符合数学的需要。所以音乐学的好的人，数学一般也可以学的好。
　　音乐真真是一门神奇的艺术，它不仅拥有美感，还是最富有创造性的艺术之一。它不仅有利于创新思维的发展，更对培养创新思维的能力起着积极的作用。小学是学生思维培养和形成的一个重要阶段，切不可错失。因此教师可以在数学课堂中融入音乐元素，发挥出音乐在数学教学中的积极作用，激发学生的思维创新能力，有效调动学生思考问题、解决问题的积极性。只有让学生爱上数学，才能更好地学好数学。
　　通过近几年的试验，在数学课堂上加入音乐元素，我发现不仅改变了以往那种枯燥、乏味的数学教学方式，变枯燥为生动，变乏味为有趣，数学课堂也变成了美的快乐的课堂，调动了学生的学习积极性，提高了学生学习数学的兴趣，使学生乐学数学，而且使得学生善于开动脑筋，积极思考问题，收到了意想不到的教学效果。现在，一节数学课下来，师生都是愉快地开始，愉快地结束。班上的学生也都特别喜欢上数学课，都说：“上数学课就是美的享受。”学生的成绩也一直在全年级领先，我想我的小小尝试也起了一定的作用吧。
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