【正文】  白居易说过“感人心者，莫先乎情”，就是说，能够感化人心的事物，没有比情更先的，情是我们感化人心的第一关。本着“一切为人的终身幸福奠基”的教育理念，作为班主任，除了要关注学生的成绩，注重学生的能力，同时还要更多地关注学生的情感教育，以保证学生的全面发展。
  一、付出真爱，在细节处互见真情
　　苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”热爱学生，就是关心学生，就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。学生笔掉了，亲自帮他弯腰捡起来；天冷了，提醒学生及时加衣服，预防感冒；学生生病了，回家后打个电话询问一下，回来后给一个亲切的问候；午晚休进宿舍与学生聊聊天，了解一下生活需要，这种对学生的尊重和关心，换来的不仅是学生的感动、师生情感的拉近，更是教给他们尊重他人，与人为善的道理。
  二、文化熏陶，于心灵处铸就灵魂
　　正如苏霍姆林斯基所说：“让学校的每一面墙壁都会说话。”充分利用校园内的建筑和设施所彰显的教育意义和文化内涵。独具匠心的教学楼命名如“明德”“博学”“致远”承载着家庭、学校、社会对学生的殷切希望，孔子圣象传承着五千年的中华文明，传递着先贤的教育理念，“天道酬勤”“拼搏”等巨型石刻鞭笞着学子们永远向前，道路两旁的名言警句指引着学生正确的前进方向，文化长廊的绝句诗词回荡着古今诗人的书香气息，而小明湖里悠然自在的白天鹅、追逐嬉闹的鸳鸯又在阐释着生命的真谛，餐厅前的旋转水球唱和着时代的旋律，教学楼内墙壁上悬挂着的名人事迹、名人名言激励着学生不断追求，优秀毕业生的展示给学生提供了学习的榜样，这一些相得益彰，相互映衬，处处创造一种无声的语言，潜移默化地影响学生的思想与心灵。
  三、丰富生活，在活动中品味成长
　　开展丰富多彩的班级活动可以提高学生的综合素质、发展学生的个性，既有利于形成集体的荣誉感和团队的凝聚力、向心力，更有利于学生的健康成长，也有利于教育目标的达成。结合传统节日，以感恩、励志、友爱、团结、和谐、文明等关键词开展各项班级活动，依托时代背景，通过具体活动，如以“朗读者”的形式进行演讲比赛，对学生进行感恩教育；以“一分钟鼓掌”实践操作，对学生进行目标与方法、意志和毅力的磨练和教育；以“室外田园种植”走进地间进行蔬菜种植，体会劳动的艰辛与快乐，尝阅收获的感动与幸福，让学生尊重劳动，养成勤俭节约的好习惯。通过丰富的班级活动让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，从而提高学生的综合修养。
  四、积极赞美，让学生在阳光下绽放
　　谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”因此，作为一名班主任，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到事半功倍的作用。因此班主任要善于发现学生之美，抓住时机，选择合适的语言和地点去赞美学生，如课堂上回答出一个问题，作业做得非常认真，卫生值日特别仔细，跑操口号喊得特别响亮，帮助同学解决知识上的难点，拾金不昧等等，通过这些日常生活中学生表现出来的点滴去肯定学生，赞美学生。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就会使学生的人生旅途充满掌声和笑声、充满决心和信心。
  五、协同教育，打造生命成长共同体
　　在班级管理中，班主任不能一人唱独角戏，而是要与学生、家长、任课教师等多方面共同努力，加强沟通与联系，共同打造生命成长共同体。有力结合学校组织的“万名教师访万家，真情塑造未来”活动，深入到学生家庭中去，了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的情况和思想动态，通过这样面对面的沟通与交流，学生能说出真心话，家长也能很好的与学生沟通开，特别是针对后进生，家访显得更有意义。通过家访发现，大部分被家访的学生回校后发生了很大的变化，性格阳光了，各项常规纪律能够严格遵守了，学校班级活动更能积极参与了，学习积极了，作业能及时认真完成了，课后能主动和老师交流了，考试成绩一般都会有所提高。
　　素质教育的基本目的在于使所有的学生都能获得全面发展，而全面发展包括认知发展，情感发展和人格方面的健全发展，而把情感教育运用到班级管理中去，学生定能得到全面发展。因此，在班级管理当中，要把情感教育的内容渗透到班级管理中去，对学生付出真爱，通过各项活动把教育理念慢慢渗透给学生，理解，尊重，关心，赞美每一个学生，使学生在学习生活过程中能更充分发挥自己的主体性，以实现自身的全面发展。