【正文】  摘 要：技工学校体育教学，具有良好的教育教化功能，尤其对于技工学校在德、智、体、美等方面都有积极的促进作用，但许多技校学生喜欢体育，却不喜欢体育课，体育教学收不到其应有的效果。为此，笔者就如何优化技校体育课提出了设想与建议。
  关键词：技工学校 体育课 优化
　　技工学校体育教学，具有良好的教育教化功能，尤其对于技工学校学生在德、智、体、美诸方面都具有积极的促进作用，是我国学校体育教学不可缺少的一个组成部分。但近年来，一方面是技工教育随经济的发展而飞速壮大，学校规模扩大，学生数量骤增；另一方面是学生身体素质下降，"多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课"，体育课教学收不到其应有的效果。因此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育课教学的重要任务之一。
　　一、技校体育教学存在的问题
　　1.学生不喜欢上体育课，上课缺乏积极性
　　在实际教学中发现，部分学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。这一现象在女生多的班级尤为突出。这也是技校体育中的一种常见现象，许多学生身体条件不好，怕苦、怕累，这正符合体育兴趣的性别年龄特点。女生在体育活动中惰性更加明显，怕晒、怕累、怕出汗等。一到上体育课就找借口请假，或是坐在地上打电子游戏、玩手机、聊天。对体育活动缺乏愉快的情感体验。
　　2.师生关系淡漠化
　　有些教师认为学生越"怕"，教师威信也就越高，因而在教学中往往严肃有余。其实不然，"怕"并不等于威信，只会使学生产生恐惧感，造成学生精神紧张，情绪低落，表面服从。这种"教育发令，学者强应，身顺而心违"的课堂教学，是造成师生关系冷漠、紧张、对立的根本，当然也是学生不可能喜欢的。
　　3.教学内容陈旧、枯燥、单调
　　多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感；往往一个篮球打一堂课，一根跳绳跳一堂课，再加上打打排球、跑跑步，日复一日，年复一年，因而导致部分学生不喜欢上体育课。笔者在和学生交谈后，得知不少学生表示从小学起到中学再到技校，体育课内容及课堂模式几乎一成不变，缺乏新意，也就缺乏了吸引力。学生都希望教学内容能常常更新，每节课都有新内容、新活动、新收获。
　　二、优化体育课堂的几点想法
　　1.正确引导，激发动机
　　学生的体育学习兴趣主要体现为学生喜欢体育与健康课和主动参与体育活动的程度。有的体育课堂教学中，体育教师关注的是自己的教学能力是否得到充分表现，很少去考虑应如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生坚持和主动参与体育活动等。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是激励学生参加体育活动的内部动力，是个体的内在过程，是有目的的行为，对学生的行为具有驱动力。教师要根据具体的教学内容、任务，有目的地向学生介绍本课内容的健身价值，以激发学生的学习兴趣，例如在中长跑教学中，可着重向学生介绍中长跑能增强人体心脏及物质代谢的功能、提高消化系统和呼吸系统以及器官的机能，同时也是终身体育的一个主要组成部分。这样使学生明白参加长跑的目的，就必然有效地调动学生学习的积极性，促使学生由"要我锻炼"向"我要锻炼"的方向转化。
　　2.根据专业特点选择教材内容
　　一般来说，男生喜欢竞争激烈、运动量较大、展现自我的项目；而女生心理特点是：怕羞、怕讥笑，尤其是在同龄的男生面前，她们喜欢对抗性小、娱乐性强，能健身、健美的项目。因此应该针对性别的差异来选择不同的授课内容以达到最佳教学效果。女生主要以有氧运动为主，选择跳绳、健美操、羽毛球等授课内容；男生则选择有氧运动和无氧运动结合全面发展，选择篮球、足球、武术等授课内容。
　　另一方面，技工学校学生毕业后，大部分学生会走向社会，成为一名劳动者。这也就可能会经常运用某一部分器官进行劳动，造成某些器官发达、某些器官衰退，或者造成某些常用器官的损伤。因此，技工学校体育在培养学生从事体育锻炼的意识和习惯，培养学生终身体育意识和终身体育能力，传授卫生保健和体育锻炼常识的同时，要根据专业特点选择教材内容。例如：钳工专业可安排一些提高上肢力量、腰背力量等方面的教学内容；电工电子专业可安排爬杆、登高、登山等方面的教学内容；计算机专业可安排增强手指、手腕灵活性方面的教学内容；幼教专业可安排些舞蹈、健身运动等方面的教学内容；车工专业可安排站立的耐久性等方面的教学内容。这样可以增强学生学习的实用性，提高学生学习的积极性。针对不同专业，加强易伤部的训练，还可预防和减少学生今后走上工作岗位时容易造成的损伤和患职业病的概率。此外，还要传授必要的卫生保健知识，为他们将来走上工作岗位后能自我处理意外损伤和采取卫生保护措施打下基础。从而使学生在工作中能承受起职业工作对身体某些部位的特殊要求，减少伤病，增强身体免疫力。这也正好发挥了体育课服务于专业课的功能。
　　3.精讲解、亲示范
　　教师简明扼要、风趣幽默和引人入胜的讲解以及轻松自如、优美舒展的示范动作，既能有效地增强教学效果，也能进一步激发学生兴趣。如在弯道跑教学时，教师可将弯道跑的技术动作要领编成 "弯道跑，弯道跑，身体微微向里倒，摆臂外大里面小"的顺口溜，能极大地提高学生的识记效果；如教师示范跳马练习腾空时的"身轻如燕"，和落地时的"稳如泰山"，不仅能有效吸引学生的注意力，而且能够强烈地震撼学生的心灵，能促使学生产生出一种跃跃欲试的心理。
　　总之，体育作为一门学科，是人们锻炼身体、增强体质、延年益寿的重要方法和手段；是与德育、智育密切配合的重要组成部分。体育课是以前、现在乃至以后学校教学中不可缺少的课程。因此，作为体育教学工作者，在"素质教育"全面推进的21世纪，应该积极优化体育课堂因素，激发学生的兴趣，努力上好每一节体育课，使学生每节体育课都有所锻炼、有所收获，为祖国培养具有体育知识和技能、具有体育卫生知识和具有良好的体育意识的高素质的技能型人才。
　　参考文献：
　　[1]魏志刚.浅谈扩招后技工学校体育课存在的问题及改革设想[J].中国劳动力市场信息网监测中心，2009（2）.
　　[2]刘欣.谈谈如何上好中专女生体育课[J].体育世界（学术版），2010（2）.
　　[3]刘清黎.体育教育学[M].北京：高等教育出版社，2000.