【正文】  摘 要：行动导向教学是一种教学理念，它以“行动导向驱动”为主要形式，强调学生从实践入手，在完成任务的过程中培养分析问题、解决问题的能力。方正书版课是一门实践性课程，本身较为枯燥，行动导向教学应用于方正书版课，让学生感觉到学习的乐趣和成就感，从而很好的完成教学任务。
  关键词：行动导向教学 方正书版 反思
  一、行动导向教学
　　行动导向教学注重在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从完成某一方面的“项目”着手，通过引导学生完成“项目”，从而实现教学目标。学生在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。
　　行为导向教学通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中，根据所采用教学技术的不同，教师的教的形式也有所不同，但是总的来说，他们的活动更多地表现为隐性的；而学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的学习活动。
  二、方正书版课的概况
　　方正书版是一种排版软件，我们所用的课本、字典、文摘等书籍大部分是用方正书版排出来的，市场上对方正书版排版员的需求量较大，因此很多中职学校都开设这门课程。但是方正书版排版的内容主要是文字、表格、数学、化学等内容。内容相对来说较为枯燥，原来的教学模式是教师讲，学生上机练，练习的主体还是打字，一开始几节课学生还比较感兴趣，练习的时间一长，学生会因为它的枯燥而产生厌烦情绪，所以在中职学校学生对方正书版课有排斥情绪。
  三、行动导向教学在方正书版课中的应用
　　本学期，学校大力推行行动导向教学，方正书版的教学方法也响应学校的号召进行了改革。以前的方式是教师在教室讲授一节课，然后学生在机房进行相应内容的实践练习，现在教学中采用项目和任务的形式，全班按每小组5—6人进行分组，各个小组成立工作室，每个小组给自己的工作室起个响亮的名字。教师将教学内容设置为项目，比如其中一个项目为“2012年高考模拟考试试卷的排版”，一个大项目包含汉体(HT)注解、居中(JZ)注解、居右(JY)注解、自控（ZK）、分栏（FL）注解无个注解知识，学生运用5个注解知识就能将整个版面排出来，排出来整个页面学生会感到很有成就感。教师在设计课堂时，将整个项目所需的注解用理论连接的形式给学生列出，各个知识点按照使用顺序，通过问题的形式提出，小组通过讨论得出答案并讲解自己小组的讨论结果，并写在学生课业页上，边解答问题边进行排版，由于方正书版能马上通过预览得知操作的正确与否，学生在看到自己的预览结果后有问题可继续讨论，最终排出要求的效果。教师在设计课堂时对学生起了引导作用，在课堂上起的是辅助的作用，学生是主体。教师将学生的作品和讨论成果进行点评，工作室之间也相互点评。最后将学生的排版作品在班级里进行张贴，优秀的选到学校宣传栏进行张贴，以此增强学生学习的积极性和主动性。学生完成每个项目都有相应的分数，分数=个人得分+40%*本小组得分，小组的得分与本小组同学全部完成的速度和质量有关，这样每个人的成绩都关系到小组的成绩，同时就关系到本小组其他人同学的成绩，这样对后进生是一种督促，小组成员之间的协作和配合也会增强。
　　小组成立工作室，每个人在小组里都有具体的职责，这也是与企业接轨，让学生尝试体验企业的工作流程与环境。
　　学生根据每节课自己的表现填写课堂感悟，学生写道“老师用小组竞争的方法让我们回答问题，能充分证实了班里每个小组的竞争都非常强，分组学习，竞争对我们非常好”，也有学生写道“我很喜欢上方正书版课了”，这样可以很好的进行课堂的反馈，以便以后更好的教学，学生的积极性也提高了，还有以前上课几乎不听课的学生也举手回答问题了。通过课改极大地提高了学生上课回答问题的积极性，也促进性小组之间学生的合作，增强了学生的语言表达能力。通过方正书版课的课改也使我对其它学科的教学改革充满了信心。
  四、行动导向教学的反思
　　1、明确工作任务和学习任务，工作任务不是抽象的概念，而是一系列可以操作、学习、传授的具体工作。学习任务是以工作任务为基础设计的学习载体，是对工作任务教学化处理的结果。在教学中，要尝试将工作任务处理为教学任务，让学生在校学习与工作接轨。这就要求教师要到企业中去，选取适合教学的工作任务。
　　2、教师的要加大备课力度，在备课过程中，不仅仅要备教材，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计教学项目，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中总结经验。
　　3、行动导向教学过程中教师除了要教给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思考，并且能够举一反三。教师在教学实践当中,要注意转变自己在教学过程中的作用，教师的作用是引导，启发，帮助。
　　4、学生是主体，但教师不能完全放手，让学生自己讨论，教师的引导作用至关重要，毕竟中职学生的学习主动性还不强。
　　总之，行动导向教学适合中职学生专业课的学习，能够激发学生学习的主动性和积极性，使学生乐学，会学，肯学。
  参考文献：
  http://baike.baidu.com/view/4287863.htm，2013-5-23
  http://zhidao.baidu.com/question/422126177.html，2013-5-23
 http://www.hbrc.com/rczx/shownews-1078498-20.html，2013-5-24