【正文】  摘 要：化学本身就是一门探究性学科，而探究的对象就是我们日常生活中的事物。通过化学的学习，学生能够进一步解释生活中的一些现象，在实践中对理论性的化学知识有所认识。在当前高中化学教学中推进生活化的教学，需要教师从为学生创建生活化的学习情境、将生活常识带入到化学课堂，以及布置生活化的作业等多个方面入手。教师也要时刻保持信息的敏感性，采集生活信息进入课堂。
　　关键词：高中化学；生活化教学；策略研究
　　实现高中化学的生活化教学，就是将所学知识与生活实际紧密地联系起来，基于学生对已知事物的了解，激发学生的学习兴趣，有效降低教学难度。总的来说，高中化学生活化教学的实施，对教师专业素质水平有着较高的要求，所以教师必须要结合自身的教学经验，不断总结在教学工作中存在的不足，及时改进教学方法。
　　一、教学内容生活化
　　传统高中化学教师在教学中，将理论知识讲解以及解题技巧作为重点，在这一过程中，没有留给学生充足的时间进行思考和分析，更没有通过自主实践对化学知识产生更加深刻的认知。不仅无法提升课堂教学质量，学生的化学素养也无法得到提升。而在实现化学教学内容生活化的过程中，学生的学习积极性将有所提升，新鲜的课堂教学内容可以提升学生对化学知识的学习兴趣。例如，酸雨是近年来人们广泛关注的一种气候现象，在酸雨天气下，将产生低于5.6的PH值，这一“空中杀手”会严重危害我国的土壤以及作物的生长，更不利于人们的身心健康。针对我国三大酸雨区来讲，国家积极制定了SO2污染防治措施，并在近年来落实了各种SO2污染综合防治规划，一定程度上改善了酸雨的影响力。教师奖这一素材引入课堂，可以加深学生对酸雨的理解，更能够意识到酸雨的危害性，因此在学习过程中，可以从改善人们生活环境入手，将化学知识同生活进行紧密的联系，并积极主动的展开对化学知识的探索，最终提升学生的实践能力。由此可见，新时期，高中化学教学开展过程中，教师必须在课堂教学中有效的引入生活化内容，促使学生从生活的角度出发增加对化学知识的理解，并在提升学生学习积极性的背景下，逐渐提升高中化学教学质量和效率，为我国人才的全面成长奠定良好的基础。
　　二、创设生活化的教学情境
　　生活中处处有化学。书桌上的书本，手中的笔，身上的衣服，呼吸间的气体变化，甚至于人类活动的每一步，都与化学有关。教师要善于观察，及时地把社会生活中的题材引入到化学的课堂中来，让学生感受生活中的化学。教师不要受教材的束缚，要学会灵活处理教材，把教材内容和学生熟悉的生活环境，学生身边的生动有趣的、有利于学生探索的问题作为题材，以激发学生的学习兴趣和动机。
　　三、教学方法生活化
　　高中化学生活化教学，教师可以采用先进的生活化教学手段，把学生从课堂引向课外，引导学生开展自主学习，观察生活，分析生活中存在的化学问题[3]。如现在的“雾霾”现象非常严重，教师可以引导学生对“雾霾”进行分析，了解“雾霾”的危害、成分和形成的化学原因，探索防治解决办法。教师要积极创造生活化的教学环境，让学生充分享受在充满乐趣的化学课堂中，对学生主动学习化学知识势必达到事半功倍的效果。化学实验教学是一项重要内容，以往实验是在课堂上完成的，而生活化的教学实验是学生搜集生活中的素材，利用生活资源开展实验，实现生活与化学学习的密切联系。教师要充分利用化学实验这个教学环节，尽力为学生演示贴近生活、容易引起共鸣、普遍引起关注的实验内容[4]。如通过加热食用醋去除水垢这一现象对学生说明其中的化学原理，加深学生对化学实验内容的理解。
　　四、促使高中化学实验生活化
　　化学实验是高中化学课堂教学的重要组成部分，在此过程中，教师需要改变传统实验课授课的形式，以及传统的讲解方式，多给予学生动手实践的机会，让他们能在实践中感受实验课的乐趣，并从中感受生活化的化学实验。在进行化学实验选择素材时候，教师可以采取学生再生活中常见的物质。例如，蜡烛、酒精等。这些随处可见，如果采用这些既可以降低实验的神秘感又能让学生感受到生活气息。在实验过程中教师需要发挥自身的指导作用，指导以及帮助学生解决在实验中遇到的困难。学生在实验过程中既锻炼了自身的动手实践能力，又培养了自身的想象力与创造力。而且还让学生知道了生活中的一些素材也能成为化学实验中的重要组成部分。通过生活化的实验可以让学生知道，化学就在我们身边。这样学生在今后的学习化学知识的过程中，会自然地联想到自己曾经做过的实验和经历过的化学现象。通过这种方式既能激发学生参加化学实验的兴趣，又能提高学生的学习效率，促使学生以热情饱满的态度投入到化学学习过程中。
　　五、积极开展生活化课外实践活动
　　在高中化学课堂教学过程中，除课堂理论教学及实验教学之外，课外实践教学也是十分重要的内容，同时也是提高学生能力，拓展知识范围的重要途径。因此积极开展课外实践活动也是高中化学生活化教学的重要组成部分，有利于提升生活化教学的效果。在实际教学过程中，教师应当积极引导学生开展生活化课外实践活动，引导学生结合与教材相关内容进行思考，将教材中所学内容融入生活化实验活动中，从而使学生更好地对化学知识进行应用，有效提升学生的化学知识实际运用能力。例如，在学习“氯气用途”相关内容之后，教师可引导学生通过各种不同的方式对实际生活中的氯气应用情况进行调查，在此基础上写出氯气用途相关调查报告，并且上交。在这种教学模式下，学生可通过生活实践对化学知识进行更加深入、广泛的学习，并且还能激发其参与实践活动的积极性，这对提高化学实践活动效果具有十分重要的作用及意义。
　　总而言之，高中化学教学生活化的实现十分重要。未来，随着教学生活化在各个学科领域的普及应用，将引发教育新一轮的改革浪潮。因此，笔者希望学术界给予教学生活化更多关注，并结合高中化学教学的特点，有针对性地提出更多促进教学生活化的意見或建议，从而推动高中化学教育事业的创新改革，提高课堂教学实效，促进学生的全面发展，使之成为新一代合格的社会主义建设者。
　　参考文献：
　　[1]王兆洁.试论高中化学生活化教学[J].学周刊，2016（1）.
　　[2]郭儒.高中化学教学生活化的策略初探[J].现代交际，2015（2）.
　　[3]李再军.关于高中化学生活化教学的探讨[J].中国校外教育，2015（11）.