【正文】  摘 要：音乐教育是实现 “美育”的重要途径和内容，因此具有重要的教学意义，但是在传统的音乐教学中，教师采用的教学方法比较单一，加之传统的教学理念对于师生的影响，使得音乐教育没有得到相应程度的重视，因此音乐课堂教学质量一直没有达到理想的水平。在小学音乐教学中存在同样的问题，而游戏教学方法的应用很好地解决了上述问题，使学生的课堂参与度大幅提升，进而实现了对于高效的小学音乐课堂的建构。
　　关键词：小学音乐；音乐游戏；应用策略
　　自素质教育与新课改教育政策颁布与实施以来，加速学校教育的改革与创新已成为时代发展的必然需求。小学音乐课堂氛围活跃、教学内容多样、教学方式多样化等特征，成为推行素质教育、培养学生优良品质与道德素质的重要阵地。为全面提高小学音乐的教学质量与教学效率，合理、适度引入游戏教学法不仅可以改革当前小学教育形式化、机械化的弊端，同时能够最大限度地提升小学音乐教学的实践价值，从根本上推进小学音乐教学实现质的发展与超越。
　　一、教师要更新教学观念
　　小学音乐教学应该把课堂交给学生，应该更新教学观念，让学生成为课堂学习的主人，在音乐学习过程中，教师将音乐游戏化不是一种形式，更不是完成任务，而是真正的设身处地的为学生着想，并考虑学生的接受情况开展教学，音乐是一门艺术，与语文数学等学科不同，教师更重要的是给学生传递一些方法并不断激发学生的学习兴趣和灵感，让学生在轻松愉快的课堂氛围下收获更多的知识和能力。为此教师应该不断提高自身能力和素养，不仅是关于音乐教学目标教学难点的把握，更包括管理学生激发学生的学习兴趣等多方面因素，教师应该多吸取他人的优秀经验，让游戏教学能够顺利的得以开展，并在学生的音乐学习道路上给予学生更多的启发和快乐，在快乐中学习，效率和质量都会在不知不觉中得到提高。更新教学观念还体现在音乐教学与生活实际的紧密联系，将音乐生活化，游戏化无疑会让学生感受到音乐的亲切和生动，更能够让学生有更多自己的体会和感受。让学生成为课堂的主人具体表现在给学生更多的机会进行表现，教师才能挖掘学生的学习潜能，根据学生的学习特点组织教学，学生的综合素质会得到全面提高。
　　二、通过游戏激发小学生学习音乐的兴趣
　　在小学教育中，由于小学生年龄尚小，自控的能力相对不足，没有养成较为良好的音乐素养及音乐习惯，容易受到其他事情的干扰而分心，在课堂学习中就容易出现开小差、走神等现象，直接影响了学生课堂学习的有效性。然而，通过将音乐游戏运用于小学音乐课堂教育，使音乐教育的内容变得更加丰富，将在课堂中需要学习的内容更加生动形象的展现出来，有效的活跃了整堂音乐课堂教学的气氛，学生学习的兴趣和热情将会更加饱满，使学生全心投入到音乐学习当中。然后通过音乐教师的引导，在音乐游戏教学中能不断的提高学生的 能动性和思考能力，促进学生的全面发展。
　　三、利用情境表演游戏进行课堂教学
　　情景表演游戏是小学音乐课堂教学中的一大主要游戏类型，合理地利用情景表演游戏能够有效增强小学音乐的课堂教学效率。每一部音乐作品都是形态万千，富于变化。有的曲调像和煦的春风，沁人心脾，有的的曲调像顽皮的孩子，天真烂漫，有的曲调又像热情的吉普赛女郎，奔放火热。音乐教师的语言也应像音乐一般，富于变化，时高时低，时慢时快，充满着新鲜感、节奏感和韵律感。这样用语言营造的教学情境和音乐的氛围相结合，学生才能被音乐感染、陶醉。在一堂低年级的歌唱课上，我先用语言给学生描绘了这样一个美丽的情境：小朋友们，竖起耳朵听，农场上那些可爱的小鸟在“叽叽叽叽”欢快地讨论着；温暖的春风“呼呼呼呼”柔柔地吹动着；在一片生机勃勃的景象中，小河也亮出自己的歌喉“哗哗哗哗”的歌唱着；远处的小马也来了，你听“得得达达，得得达达”，然后请学生听音乐做几组节奏游戏。教师讲的有声有色，悦耳动听，学生便能学的认真，并能专注地聆听声音的长短和轻重，迅速在音乐中找到相应的节奏型，轻松愉快地掌握了分辨长音和短音，在如此自然快乐的课堂氛围中很好地解决了歌曲的节奏难点。
　　四、通过音乐游戏掌握音乐知识
　　小学生在进入小学阶段时期，认识的字相对不会太多，而在学习音乐知识方面也会具有一定的难度。因此，在进行游戏时，可以把握好游戏难度，做到从简单到复杂的过程，在理解方面也要选取让学生在能够接受的范围内进行。音乐教师可以从学生的年龄和性格特征，选择她们感兴趣的游戏方式，例如，在学习歌曲《母鸡叫咯咯》时，首先让学生知道这是一首欢快的国外民歌，在歌唱上面会发现很多重复的音调，可以让学生们观看视频关于母鸡在下蛋时咯咯的叫声，并让学生进行模仿，通过使用dol.re.mi.fa.sol.la这6个音节进行学习，在遇到高音和低音转换的难度音节时，让学生通过使用肢体语言的互动感受这首歌曲的高低音变化，遇到学生不会的地方老师可以进行示范，最后与学生们进行互动，相信在愉快而简单的氛围中，学生们可以轻松的掌握这首歌曲的演奏方式。
　　五、通过音乐游戏进行道德教育
　　如今，不少家庭都只有一个孩子。对于家里唯一的宝贝，长辈们更是悉心爱护，甚至达到了溺爱的程度。这样使得很多小学生形成自私自利、唯我独尊的性格。进入学校这个集体环境后，很多小学生无法适应集体生活，不与他人进行沟通与交流，经常会与其他同学发生冲突，不懂得友爱同学。学校不只是传授知识的场所，更是培养优秀人才的场所。在这样的背景下，教师在运用音乐游戏进行课堂教学时，要多设计一些有团队合作、培养互助精神的游戏。如：鲜花爱雨露，学生扮鲜花和雨露，跟着音乐有节拍的一起打拍子并和老师一同进行演唱，并按照歌词内容作出相应的动作。这个游戏的过程中，学生们团结在一起，不仅学会了演唱这首歌，也增进了彼此之间、与教师之间的感情。除此之外，教师也应借助教学游戏这个方式，潜移默化的对学生们进行道德教育，促进学生优秀品格的形成。如：可以采用歌舞表演的方式演绎“我爱家乡，爱祖国”等作品，培养学生的爱国热情与责任意识。
　　小学音乐课堂中的游戏教学一直是提高学生音乐水平的重要途径，因此教师在教学过程中要注意把握这种方法的利用，在提高学生音乐水平的基础上培养他们的艺术素养，培养更好的音乐人才。
　　参考文献：
　　[1]周颖怡.游戏教学在小学音乐课堂教学中的探究[J].成功（教育），2013（05）.
　　[2]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读（教育版），2014（01）.
　　[3]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读（教育版），2014（12）.