【正文】  一、初高中数学成绩两极分化的原因
　　1.环境与心理的变化
　　作为高一新生，不但环境是全新的，而且还有新教材、新同学、新教师、新集体……学生从一个熟悉的环境到了一个陌生的环境。经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，有些学生容易产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感，也有些学生有畏惧心理，使他们从开始就处于非常被动的局面，这些因素都严重影响了高一新生的学习质量。
　　2.教材的变化
　　首先，初中数学教材内容通俗具体，题型少而简单；而高中数学内容抽象，研究变量、字母，不仅注重计算，而且注重理论分析。虽然近几年教材内容做了调整，但是高中受高考的限制，高中数学实际难度没有降低。
　　3.课时的变化
　　初中课堂容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。高中课容量增加，进度加快，知识点增多，灵活性加大，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。
　　4.学法的变化
　　在初中，教师讲得细，练得熟，类型归纳全，考试时，学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着老师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，高中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。
　　二、做好初高中衔接的主要措施
　　1.做好准备工作，为做好衔接打基础
　　①搞好入学教育。通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基业这里主要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。
　　②摸清底数，规划教学为了搞好初高中衔接，提高教学的针对性。通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点。
　　2.优化课堂教学环节，搞好初高中衔接
　　①立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学。从高一学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多巡练、分层次”的方法将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。
　　②重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。
　　③重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。高中数学较初中抽象性强，应用灵活，这也要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上。
　　④重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。在教学中，抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思；思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。
　　⑤重视专题教学。集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对形式进行学法的指点有意渗透数学思想方法。
　　3.加强学法指导
　　一是寓学法指导于知识讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动中，这种形式贴近学生学习实际易被学生接受；二是举办系列讲座，介绍学习方法；三是定期进行学法交流，同学间相互取长补短，共同提高。
　　4.优化教育管理环节，促进初高中良好衔接。
　　①重视运用情感和成功原理，唤起学生学好数学的热情。除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学生学习数学兴趣。学生学不好数学，少责怪学生，要多找自己的原因。要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。使学生提高认识，增强学好数学的信心。在提问和布置作业时，使学生提高认识，增强学好数学的信心。在提问和布置作业时，从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，以体会成功的喜悦，激发学习热情。
　　②重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。我们在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。平时多注意观察学生情绪变化，开展心理咨询，做好个别学生思想工作。
　　③重视知识的反馈和落实。通过建立多渠道的反馈途径，及时收集学生对知识的掌握情况和对教学的意见，为及时矫正学生的错误，调整教学，提高教学针对性提供依据。知识落实的思路为：以落实“三基”为中心，实行分层落实，做到提优补差。主要措施是：平时练习层次化，单元结束考查制度化，做到章节会，单元清。
　　总之，做好初高中数学教学的衔接，需要在实际教学中不断地探索与总结，依据每届学生的不同知识掌握特点等情况，制定完善和有针对性的措施，在实际教学中多关注学生，才能更好的将高中数学教好，让学生学好。