【正文】  在教师的岗位上工作了十几年，我和我的学生经历了高考成绩漫长的等待和知道成绩后的高兴和失落，等待录取结果的忐忑不安和录取成功的喜悦，离别时的依依不舍和惋惜。一次又一次的迎接来新的学生，在与学生朝夕相处的这段日子里，我思考作为老师的我，我的幸福是什么？我陷入沉思……
　　想起了我刚刚踏上工作岗位时满腔热情地报着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，为能当上教师而幸福着的情景。但是面对单调枯燥、却又压力日益加重的校园生活中和日益加剧的高考压力下，教师辛勤付出、劳心劳力，但是在社会地位、劳动报酬方面却让人很难轻言幸福。久而久之很多人就会把这个职业当作是糊口、谋生的无奈之举。在这样的心态下，只教书不育人，知识陈旧凝固不思学习更新，不可避免地出现了职业倦怠感。但是面对我们的学生还有每个学生的家庭我觉得自己应该在快乐中工作，在工作中寻找幸福。
　　对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，我们的教育教学才能取得更好的成绩。我想我应该改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。
　　首先懂得享受课堂。课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，今年暑假当我得知两位中考择校的学生考取了一本，我感觉很高兴，是我们教师在课堂上的谆谆教导引领开启向美好的明天前进的结果，我的价值得到了体现。我们享受和学生一起痛苦、一起欢乐，看着学生在我们的课堂上慢慢的成长起来，跟学生一起为理想而奋斗，自然而然就少了许多教学的焦虑和烦恼，多了许多的欢乐和幸福。我们的课堂让学生走进了更高的学府，走入了更美好的人生，我们会倍感欣慰。“学高为师,身正为范”的我永远也不会忘记，把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生会让我很享受课堂。
　　然后懂得享受学生。我们爱所有的学生，不但爱聪明、活泼、可爱的学生，更爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生。特别是对毛病较多的学生，更亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。把爱的阳光洒向每一个学生，抓住适当的机会鼓励每一个学生，激发出他们每个人的内心深处的动力，助他们走向成功。我们教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，我们就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果我们只知道权威，那也许我们会离幸福更远。学生激动地告诉我高考成绩，谦和的咨询我报考的信息，兴奋地通知我录取的学校专业，虔诚的送给我小礼物，我很知足，我很幸福。
　　再者懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感还有学生取得的令人骄傲的成绩是带来职业幸福感的催加剂。
  还有享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书籍，和家人、朋友一起去看个电影、聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要，利用假期的时间与爱人和孩子一起出去旅游，开心享受，既开阔了眼界又学到的知识，还会身心愉悦，回来后对工作充满激情，可以极大地提高工作的效率。
　　其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。一方面我们积极的自我调适，另一方面我们坚信上级管理部门和全社会关心教师职业行为，也会关心教师的精神世界，增加教师对现实生活的满意度，让教师在快乐幸福中生活工作。
　　教育的春天已经慢慢地向我们走来，让我们在工作中幸福起来。