【正文】  《高中语文新课程》明确提出学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会明确、自主地选择阅读材料，读好书、读整本书，丰富自己的精神境界，提高文化品味。课外自读文学名著（5部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”课外阅读是中学生最重要的语文学习活动之一，在语文素质结构中和能力结构中，阅读能力是极为重要的构成基础。为了全面了解高一学生的课外阅读现状，笔者先后作过两次调查。
　　2012年9月，在高一新生入学后的第一周，笔者在任教的两个班级进行了一次问卷调查。通过对调查结果的分析，我发现以下几个特点：
　　（一）在课外书籍的阅读方面：《三国演义》《水浒传》《西游记》的阅读人数最高，占40%；《红楼梦》次之，占20%。励志类著作也颇受欢迎，如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》的阅读人数都在11人次以上。
　　（二）在报刊杂志的阅读方面：有10%的同学表示无阅读报刊杂志的习惯；《读者》位居榜首，占40%，其次为《青年文摘》《知音漫客》，分别占19%、15%——学生的阅读品位挺高，多喜欢文摘类杂志；报刊方面，《四川日报》、《凉山日报》、《中学生学习报》、《文摘周报》的阅读面较大，体现出学生对本地区时事动态的关心。
　　2012年10月份的第一周，笔者在任教的两个班级布置了一篇以“我最喜欢的一本书”为话题的作文。通过对作文的分析，我们又可以发现这么几个特点：
　　（一）校园小说及青春伤痕小说颇受同学们的喜欢，如郭敬明的《悲伤逆流成河》、《左手倒影，右手年华》、《夏至未至》，饶雪漫的《校服的裙摆》、《左耳》等。学生作文中的两段话道出了他们对这类小说的阅读心理，“青春年少的我们总怀着一些对爱情与友情的幻想，对于这两样东西，我们都有着自己的理解，有时候无处诉说，便选项择了青春小说。因为从中我们也会看到自己的影子或者身边人的影子”。“《左耳》让我看到了自己，看到了朋友，看到了生活……像一个局外人一样去看清高中生活所有的一切，懂得自己在做什么。《左耳》诠释了高中生的所思所想，高中生的叛逆。他们希望有更多的人关注自己，希望自己能拥有属于自己的他（她），他们希望做自己。”
　　（二）学生对中国四大古典名著的阅读往往都有外来的诱因，主要是来自老师、家庭和同学的影响。一个同学描述了自己小时候被妈妈讲的“刘姥姥进大观园”的故事迷住了，于是产生阅读的欲望，便在《红楼梦》中寻找“刘姥姥进大观园”的文字，后来逐渐迷上了《红楼梦》；有的同学表示，初中读《水浒》的时候，由于不懂文言文，兴趣大减；但看到班上同学眉飞色舞地描述《水浒》中的精彩情节，被再一次点燃了阅读的激情；电视剧催生了阅读欲，有一个同学表示，自己看了《红楼梦》的电视剧，被“枉凝眉”那首曲子迷住，从而开始和《红楼梦》进行文本接触。
　　(三)对于文学名著，许多同学都有反复阅读的过程，并且认识到“好书不厌百回读”、“书常读常新”的阅读规律。有一位同学如此描述三次阅读《格列弗游记》的心理体验：第一次读这本小说，感觉像在看童话故事；第二次读它，领会到主人公勇于探索的冒险精神和有勇有谋的形象；第三次读它时，方明白作者用异化的形象来讽刺当时英国的黑暗丑陋的社会现实。
　　从这两次调查和写作的情况来看，现在中学生的阅读现状并不像外界描述的那样糟糕。大部分同学的阅读品味较高，特别是一部分同学能够反复地阅读一本经典著作，并为此着迷。