【正文】  摘 要：培养与保持学生学习英语的兴趣，并使之转化为持续和稳定的学习动力，已经成为小学英语教学的关键，也是小学英语教师义不容辞的责任。
  关键词：培养兴趣 发挥魅力 新型师生关系 情感交流 情景教学
  兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。在教育实践和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生英语学习兴趣有以下几点看法。
  一、发挥教师的魅力，唤起学生学习英语的兴趣
  众所周知，"亲其师信其道"。教育心理学研究表明，小学生对学习科目的偏好，很大程度上取决于对于任课教师的喜好。小学生学习英语的兴趣自然跟英语老师有密切关系。如果他们喜欢你，那么也往往会喜欢上你的英语，并能主动学习，因此，一定要千方百计让我们的学生对我们自身感兴趣，而如何令我们的学生对我们自身感兴趣呢？我认为以下几个方面值得关注：
  1、仪容的魅力。良好的仪容，不仅会令学生赏心悦目，同时也是一种无声的教育，所以，教师仪容的好坏，直接影响学生的情感。如下几个方面我们应注意到：你每次进课堂都注意自己的仪表吗？你每次进课堂都面带微笑吗？学生对你的举止十分关注并竞相效仿了吗？
  2、语言的魅力。语言是师生沟通并进行教学的最主要载体，生动富于感召力的语言，是激发学生学习兴趣，取得良好教学效果的先决条件。你的这些课堂用语常用吗？如：Good! Very good! Great! You are very clever! You did a good job!这些富有激励性的语言便能增强学生学习的自信心，调整他们的情绪，从而使他们乐学。
  3、教学艺术的魅力。教学艺术是教师内在的基本功，它是教师综合能力的体现。我们不妨多自省：我的教学方法丰富多彩吗？学生是否会认为我永远有使不完的魔法呢？我离开课堂时，学生对我是否会恋恋不舍呢？教师自身魅力是英语教学，同时也是其它学科教学成败的关键。
  二、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
　　现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：
　　1、合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段--训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是："你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。"现在的观念是："你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。""吸引"，就是"使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。"
　　2、和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的"我"与"你"的关系，变成了"我们"的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
　　3、互动的师生关系。教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。
  三、利用多媒体实行情景教学
　　现代教学，不能停步在过去的"黑板＋粉笔"的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教"学习用品"一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习"pen"和"pencil"这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到"职业"类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。
  总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
  参考文献：
  1.张洁;"情景教学法"是小学英语教学的最有效方法[J];中国校外教育(理论);2008年S1期
  2.李珊珊;试论小学英语教学中情景教学的优化策略[J];继续教育研究;2008年01期