【正文】  摘 要：培养学生学习兴趣，是有效学习的前提。在小学数学教学中，教师只要做教学的有心人，多付出，必定会有收获。教师必须循序渐进，长期坚持，不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。
  关键词：小学数学教学；学生学习兴趣；培养　
  如何在教学中培养孩子们的学习兴趣，这是每个教师都必需关注的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此反复，推动数学学习的不断进步。但由于数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科，学生理解、掌握与应用数学知识时，总会感到有一定的难度，学生如果缺乏兴趣，就会把学习看成一种负担。有了负担，学生就学不好，长此以往，就会形成恶性循环。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下。　　
  数学源于生活，生活中到处充满着数学。学生对数学的兴趣往往是由讨论数学问题开始的。教师要联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。例如，教“年、月、日”时间单位时，可以先讲一个故事：“小英今年7岁，她的哥哥小强从出生到现在只过了三个生日，你们猜猜小强今年几岁了？”有的学生顺口就答：“3岁。”一想又不对，小英今年7岁了，哥哥怎么才3岁呢？大家面面相觑。就在学生迫切需要解决问题时，教师引入新课，使学生开始掌握“平年和闰年”的知识。一节课，同学们学得津津有味。小学生活泼好动，让他们坐的规规矩矩听老师讲课，那是不可能的，即使坚持听完一节课，学习效率也不会高。为此，教师必须紧紧抓住学生好动的特点来组织教材，积极调动学生的多种感官来学习。教师根据教学内容，为学生提供动手操作的机会，在操作过程中，要求他们做到多看、多想、多动手、多说。例如:在教学“三角形的分类”时，教师让每一个学生准备形状各异的三角形若干个，并动手量出每个三角形各个角的度数，标上名称，如：锐角、锐角、锐角；锐角、锐角、直角；锐角、锐角、钝角。接着，教师让学生将相同的分为一类，并给他们起名为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。原本枯燥乏味的知识，变得兴趣盎然。每一个人都希望自己成功，数学学习中，学生同样渴望成功，获得了成功，便能体验到成功带来的喜悦。教学中，教师要为学生搭建展示的舞台，努力使每一个学学生都能体验成功。特别是平时学习比较吃力的学生，教师更应该多关注，如果教师忽略了他们，他们的学习困难越来越大，长此以往，他们就会对数学失去信心，成绩也会越来越差。为此，教师在讲到每一个知识点时，教师必须紧紧抓住重难点，设计教学方法，突破重难点。如教学“图形的拼组”时，教师事先让学生准备一份七巧板，并在课堂上自由创作。教师让学生将自己的作品画在纸上展示给全班同学，特别是那些学困生，教师要适时的多鼓励，多表扬，使每一个学生都沉浸在成功的愉悦之中，去尽情体验成功的喜悦。实践证明，学习中体验到了成功，才会有兴趣，有了兴趣，学好数学才有可能。在设计练习时，要注意形式的多样化。有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力，激发起学生的兴趣。如：“帮助小动物找家”、“送信”等变式匹配题，都是学生喜闻乐见的练习形式。
　　在教学中设疑，提高学习兴趣。好奇是小学生的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知说：“生活即教育。”学习应是儿童自己的实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。例如在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深了学生对三角形面积的掌握。
  加强动手操作，提高学生学习积极性。动手操作是一种主动学习活动，它可以培养学生的操作能力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，更重要的是通过动手操作把知识的获得，思维的发展有机结合起来，利于理解知识。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表述，并需要学生愉快的操作活动中，掌握抽象的数学知识，既发展学生思维能力又提高学生的学习兴趣。例如在教学三角形、直角三角形和钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个已学过的图形。学生很感兴趣。积极性也很高。结果有的拼成了正方形，有的拼成长方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察，拼成的图形与原来三角形的底、高、面积有什么关系？从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比只看教师拼摆，听教师讲解而获取的知识要牢固得多。这样，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的能力。
  开展多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。培养学生学习数学的兴趣，除了在课堂教学中发挥教材的兴趣因素外，还应该开展丰富多彩的课外活动。因为课外活动是学生自由驰骋的广阔天地。它能够开阔学生的视野，促进学生积极主动地进行思考；它有利于学生在全面发展的基础上发展特长，符合因材施教原则。现在小学数学中开展课外活动的形式多种多样。如“数学竞赛、小数兴趣小组、数学讲座、数学故事会、社会调查、参观访问”等。通过多种形式的课外活动，使学生能够站得更高，并且在参与的过程中认识到知识的海洋永远不会干涸，因此在学习上更虚心，对数学课的兴趣更浓厚。
  培养学生学习兴趣，是有效学习的前提。在教学中，教师只要做教学的有心人，多付出，必定会有收获。教师必须循序渐进，长期坚持，不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，学生的学习兴趣就会被充分调动起来，甚至会达到入迷入神的状态，兴趣一旦被激发起来，学生就能主动积极地进行探索，并在探索中形成创新意识、提高创新能力。