【正文】  课改实施已经步入第五个年头，在课改的推动教学领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，、学生的积极性高了，但是作为教师也越来越感觉到驾御，这对教师自身提出了更高的要求。这要我们教师转变观念，不断学习新课改只是和新的教学理念。学校经常组织体育教师参加上级组织的各种培训，但在教学中收效甚微，凸显了一些问题和不足，因此我们就要寻求适合本地教师的有效培训模式。经过几年的摸索和实践，我们当地教育局总结出了适合我区教师的专业培训模式-----联片教研。所谓联片教研，就是根据地理位置、学校现状、管理水平、教研能力、教学质量等学校指标，按片划分教研区域，以学科为依托，充分发挥各校优势，加强教师间及校际交流研讨，多层面开展教学研究活动，实现教研制度创新和教研水平提升的双赢活动。学校结成联片教研群体后，教研重心转移到了学校，教研主体回归到了教师，从而形成了“纵向深入、横向互联、由点及面、全面推进”的教科研工作新体系。我区几年来实施联片教研在教育教研领域有了新的进展，且有一定的收获。作为一名一线教师，我确确实实经历了联片教研活动，感受颇多，有一些想法，和同仁们共勉。
  一、联片培训----提升教师专业素质。
　　联片集中培训是我区的特色，效果显著。根据区教育局规定，联片教研不分城乡，4个学校划为一个片，在一个片中，各学校都有自己的强势学科，因此各学校以自己的强势学科为龙头。在片区内主持培训，带动弱校或弱学科提升前行。而薄弱学校首先是教师业务薄弱，那么培训就成为首选主体。培训内容为教师的三大基本功：通用基本功，教学基本功，科研基本功。培训方式采用“专题讲座”，“自我研修”，“师徒结对”,“课堂比武”等形式。以联片教研活动为载体，在同伴中扬长补短，提升素质。我校的联片教研工作在片区中有明显的优势，因此每年的联片教研的重头戏在我校进行，这是一种优势，在组织片区成员教师培训过程中，既增强了我校教师学习的动力，又锤炼了他们教学的功底，拓展了交流的渠道，展示了自己的才华，可谓一举多得。
　　二、集体备课——转化教师的教学理念。
　　联片教研的第一活动是集体备课。我们组织了校级合作——集体备课。以学科组为单位，将教材内容分配给本片的科任教师，其操作程序为“分解任务——研读教材——骨干示范——各校教师设计教案——校内交换修改——片区审定——资源共享”。要提高集体备课的质量，关键在于教师的理念，强化“自主、合作、探究”式学习，课堂教学要过三关，一是重在落实教学目标；二是教为学服务；三是狠抓课后评价与反思，这样先提高自己，再指导别人，不仅转化了自己的教学理念，也增强了服务意识。
　　三、公开教学——强化教师的课标意识
　　上公开课，是连片教研初期的主要活动之一，要求我们教师明确课标要求，包括课程的功能及基本理念，对课程实施的诸项建议，掌握教材教法，包括新课标倡导的新教法，学习引进好教法，继承传统中的好教法，提炼自己的创新教法，然后设计学习方案，上完公开课后，组织片区教师研讨，对此提炼、升华。最后通过问卷调查，考评把脉。每个教师为上好高质量的公开课，都要精心准备，长此以往，就会增强自己的课标意识。
　　四、承担课题——深化自己的科研水平
　　在学校，为了学校这一宗旨，我校教师牢固把我自我反思，同伴互助，专业引领这三要素。掌握问题——设计——行动——总结四个步骤。通过教学反思，教育叙事，课堂观察，教学案例为主的教研活动，以及课题研究形式，不断增强着自己的发展意识，研究意识，尤其是在课题研究方面，我们既承担上级下达的问题人任务，又大力选择紧贴教学实际的小课题，微型课的研究。在我校各门学科都有自己的研究课题，有区级，市级的，还有省级课题，其中有一项省级课题已解题，并评为省级优秀课题。在课题研究过程中不但提高了教师的专业成长，而且提高了教师的积极主动性，强化了科研能力。
　　联片教研，不仅改变了传统的教研方式，有效地整合了教育资源，更重要的是这种教研方式有效促进了教师专业的发展。总之，连片教研为我校搭建了交流、展示、发挥自己综合能力的平台，使教师学习研修的路子拓宽，专业成长的步伐加快。