【正文】        随着社会经济、科学的快速发展，应用文写作在人们工作、学习和生活中的作用越来越重要。应用文写作能力作为现代人才必备的能力之一，应用文写作教学成为中等职业学校语文教学的重要组成部分。但在实际教学中，这类文体内容专业务实、格式固定一致、语言平实规范，难免显得单调、枯燥，不易吸引人，教师教之无味、学生学起来更是无趣。针对这种现象，笔者将应用文教学与学生的学习、生活、实践相结合，激发他们的学习兴趣，变被动为主动学习，提高学习成效。具体做法如下：
        一、先练习后讲解，培养兴趣
        应用文具有固定的格式和规范的语言，程序性较强，若按传统教学：基本格式→写作要求→例文讲析→写作训练这种程式化的教，学起来枯燥乏味，记忆不长久。针对学易忘，我认为首先要激发兴趣，让学生先发现不足，在练习中学习。即教授新知识前，先布置作业，让学生在具体操作过程中因困惑而产生求知欲望，引发兴趣主动求取知识。
        例如：布置作业：让学生结合生产生活实际，撰写个人学习计划、工作计划、入党申请书、年终总结；特种蔬菜市场需求量、新技术推广情况等的调查报告；为自己所制作的产品写广告文、写说明书；向某单位写一封推荐信；与某厂签订粮食购销合同等等。通过让学生自己先动脑动手去写，发现不足之处，有的没写对方单位称呼，有的格式不对，有的表述不清，然后公布范文，自己对照改错，有疑问的教师因势利导，现场解答。
        二、结合实际，由浅入深的掌握
        从认知规律的角度来说，直接传授的理论学生很难真正领会，而从实践中得出的经验或者教训他们的印象更深。如果照搬书本上的原则和理论，学生听着枯燥，理解也费力。所以要“化繁为简”。既然是学以致用就应该贴近生活，所以教师在应用文教学中要处理好教材。知识固然重要，但对学生来说太多的理论知识会凝固头脑，只有在实践中学习才能掌握知识。因此应用文教学要尽量做到化繁为简，把最简单的写作方法教给学生，把更多的时间用来让学生实践，然后在讲评作品时再进一步明确应该注意的问题。比如在讲授“计划”这一文体时，通过范文让学生知道计划的用途和特点后，告诉学生，只要你的文章有“目标任务”“措施方法”和“具体步骤”的，就合乎要求。于是学生开动脑筋，纷纷开始写“学习计划”“工作计划”“家庭开支年计划”“种粮计划”等。但交上来后才发现好多人的计划存在“目标”与“措施”脱节，或者“步骤太抽象，无法实行”等问题。然后针对这些问题，再提出修改意见。
        三、利用多媒体开展教学
        应用文写作教学，可利用多媒体来开展，它具有直观性、形象性、趣味性的优点，可以有效地提高学生的学习效率。教学中音、色、图结合，容易引起学生大脑的兴奋。让学生在计算机上操作，在一步步的实践中感知、理解、巩固、运用，进而形成能力。在计算机中设置资料库，把学生的习作存入其中，学生可以随意调出某位同学的习作进行阅读，同学间可以进行交流、相互修改，这有利于合作学习，共同提高。
        教师也可从中随意调选内容，发现学生作业中出现的普遍的、典型的问题，进行集体讨论，使学生及时纠正错误；也可以随意地调出某位学生的作业，进行讲评、讨论、交流。
        四、运用比较法，加强学生对知识的理解
        有比较才有鉴别，比较是认识事物特点的一种科学方法，且简便易行。在应用文教学中采用比较异同的方法，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解、应用能力。
        比如：应用文的语体有何特点？引导学生将之与文艺作品、议论文等其他文种的语体进行比较，其特点就凸现出来了。两篇同一内容的讲话稿，写法上孰优孰劣，一经比较就能清楚。对同一文种不同类型的应用文加以比较，其异同点便显而易见。例如：同是论文，毕业论文与科技论文在特点、写作要求、结构等方面有共同之处，也有不同之处。对于相似、相近、写法上大同小异的文种如：报告与请示、通知、通报与通告等，引导学生运用比较的方法，异中求同，同中见异，就能使他们更深刻地掌握这些相关文种的特点和写法，收到举一反三之效。讲调查报告时，事先精选例文，在出示例文的基础上引导学生阅读分析，比较异同，把握其共性特征，并自己归纳概括出该类文体的特点和写作要领。从而更深刻的掌握这一文体的写作方法。
        五、加强交流互动,让学生大量实践
        加强学生交流互动，首先必须详读教材，查阅相关资料。可要求学生每周坚持适量的阅读，然后根据阅读的内容，写出读书笔记或与阅读的内容类似的文体。然后组织一些交流活动，比如让学生互改作业，有压力就有动力，通过修改他人作业，当一回老师，查阅资料从而掌握了一种文体的写作方法。这种主动去学的知识比教师直接灌输的知识记忆长久，深刻。
  总之，应用文写作教学必须切合学生的实际，不断地转变观念、研究教法，才能使学生得法于课内，受益于课外，满足自身发展的需要，才能真正发挥应用文教学所应有的功效。