【正文】        摘   要：当堂检测是高效课堂教学模式中必不可少的环节，教师要深刻领会它的意义，精心设计检测题，熟练操作、注重评价。
        关键词：领会  精心设计  评价
        为推进高中新课程改革，提高我校的教育教学质量，从2010年9月开始，我校全面实施高效课堂教学模式,其核心是“以学生为本”，转变学生的学习方式，以导学案为载体，落实预习，问题导学，先学后教。高效课堂教学模式充分发挥了学生的主体作用，教师的主导作用，由师生共同完成课堂教学。当堂检测是高效课堂操作中必不可少的一个环节。检测时间为5-10分钟，导学案上只保留当堂检测项目，不出现检测内容。检测方式可以灵活多样：可以口头进行，也可以利用多媒体或展台进行。我在我校高效课堂实践中发现，或许对高效课堂操作不熟练，或许对高效课堂各个环节把握不够，不少课堂节奏出现前松后紧，致使当堂检测流于形式，两三分钟了事，没有真正发挥这一环节的作用。那么，如何能让这一环节的作用得到真正的发挥呢？
　　第一，我认为要真正发挥当堂检测的作用，先要深刻领会这一环节的精神和重要意义。当堂检测是一种对课堂效果及时的巩固、反馈，是对学习目标是否达成的测评和追踪，是检测课堂效果的有效措施。学生通过当堂检测对自己的课堂收益有一个比较全面的认识：学到了什么，会了什么，还不会什么等等，从而为课后的反思和修补指明了方向。因此，这一环节不但必不可少，并且不能流于形式。不重视这一环节，不问收成是可怕的。我们必须要调控好课堂节奏，使当堂检测在时间上和质量上都有保证，真正发挥好这一环节的作用。
        第二，我认为要真正发挥当堂检测的作用，最重要的是精心设计和选择科学合理的检测题。当堂检测选题要注意以下几点：一要注意回扣目标。只有围绕目标选题，我们才能检测出学习目标落实的如何，学生达标了没有，课堂有没有达到应有的效果。二要注意凸显出重点和难点。毕竟只有短短的几分钟，所以一定要抓关键点，要抓重点和难点练，而不能不加选择地选题，致使当堂检测徒有其表，流于形式。三要注意问题设置是否具有一定的思维含量，能否激发学生的思维，具有启发性、开放性等。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无异义地是问号”。设置的问题能激发学生思维，拓展思维空间，使学生有话可说，有理可据，有情可言是选题时的一个重要标准。杜绝随意性的简单的即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。四要坚持理论联系实际原则，巧用图片或短视频来设置问题。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”像我们政治学科不一定非要用选择题来检测。如在学习《又好又快科学发展》这一框体时，我播放中国河南癌症村图片资料，让学生联系当堂所学知识谈自己的感受和认识。一石激起千层浪，学生们的思维一下被打开。感性、具体的图片给了学生很大的视觉冲击，让学生更深刻地认识到保护环境的重要性，坚持科学发展观的重要意义。同学们感受颇深，踊跃发言，特别是吴乾同学从是什么、为什么、怎么办三个方面去谈，说的是有情、有理、有据，赢得同学们的阵阵掌声。铃声响了，同学们仍然是意犹未尽，我就适时给同学们布置课后作业：以科学发展观为主题撰写政治小论文。这堂课不仅使三维目标达成，也很自然地实现了课后追踪。
        第三，规范熟练操作，把当堂检测当做一个重要的评价环节。常言到：熟能生巧，高效课堂模式只有规范熟练操作才能环节完整，才能给足当堂检测的时间，才能在熟练的基础上优化这一模式。当堂检测题可以是选择题，也可以是材料题，也可以是辨析题；可以从资料中筛选，也可以自我设计；可以从这个角度发问，也可以从那个角度设置；可以个别提问，也可以小组之间竞赛。多样化的课堂检测让不同层次的同学享受到智力劳动的巨大快乐，增强了成就感和自信心。教师一定要在这个环节抓住契机，注意用引导性、发展性、鼓励性的语言来评价学生，进一步激励学生学习的主动性和积极性。同学们通过自评或师评对自己有一个比较全面的认识，为课后的反思和修补提供了重要契机。组与组之间的互评增强了竞争意识，更增强了团体意识和凝聚力。
        总之，高效课堂作为一种教学实践模式，一种理念，更是一种价值追求。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多地思考，更多地关注。我们要踏踏实实的研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，落实好每一环节，使我们的课堂教学更加高效。