【正文】近几年由老师批评学生导致学生轻生的事件时有发生，老师批评学生引发的争论越来越多。于是很多老师为避免引发争议，不敢批评学生，导致学生的违纪行为越来越严重，这足以引起教育工作者的高度重视。作为教育工作者应潜心研究批评教育的原则和艺术，让学生接受老师的批评，快乐健康的成长。
　　批评的重要性和必要性:
　　初中学生无论在生理、心理，还是思想、行为上都不成熟，有时难免会犯这样那样的错误。老师为了教育学生成长，对学生进行批评教育是老师的职责所在。学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评，专家指出“没有批评的教育是不完整的教育”。国外有位教育专家，经过多年的研究得出：学生在成长过程中表扬应占教育的70%，批评应占教育的30%，如果失衡于这个比例关系，对受教育者都是不公平的。
　　批评应遵循的原则：
　　(一)批评以法律、法规为准绳
　　作为教书育人的教师，应该不断增强法制观念，依法从教，依法施教。即必须遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《义务教育法》。
　　（二）批评要以人为本
　　教育要尊重人的发展需要、要合乎人性、要维护人的权利、提高人的价值。批评必须尊重学生的人格尊严，批评必须公正、合情、合理，要使学生认识到自己的错误及其危害，弥补过失，防患于未然。
　　批评的过程：
　　（一）批评前的准备
　　1、选准批评的对象：学生的越轨行为是自身原因造成的，违反了正当价值要求和合理社会规范取向，并且具有一定的破坏性。这里主要是指学生违背了学生日常行为规范。
　　2、全面了解学生，弄清错误倾向。
　　（二）选择恰当的批评的方式、场合与方法
　　对待犯错的学生要以说服为主，“攻心为上”。要达到教育效果，我们不妨把批评化作暖流，尽量避免在公开场合下批评学生，更不能当众揭短，使犯错的学生无地自容，产生逆反心理。
　　1、迂回式批评
　　同一个意思可以用多种表达方式，可以直截了当，也可以迂回曲折，迂回式批评更容易被学生接受。一种说法是：“罚你打扫教室卫生”另一种说法是：“奖励你一次劳动光荣的机会”；一种说法是“看你这作业乱七八糟的，再写十遍”，另一种说法是“改掉一个坏的习惯真不容易，再写几遍吧，你能行！”不同的表达方式会产生不同的效果，作为老师，应讲究点语言艺术。
　　2、幽默式批评
　　幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。 
　　3、先扬后抑式批评
　　卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多”。所以，有经验的教师一般采取“赞赏——批评——激励”的方式来批评教育学生。
　　4、巧下台阶式批评
　　在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会伤害学生的自尊心，造成僵局。此时，教师最好是“放他一马”，给学生找个台阶，帮助学生下台，化解尴尬的局面。同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。
　　5、榜样引导式批评
　　对于学生的缺点，教师可以不作正面批评，而是通过表扬其他同学来进行对比鼓励。
　　6、暗示式批评
　　有时学生犯了错，老师可以不直接指出错误，而是通过与学生谈心的方式，用提醒、启示的语言或做个动作，使个眼神来进行暗示，让学生心领神会地接受批评收到教育。
　　（三）搞好善后工作
　　老师对学生实施批评教育后，对情绪和行为表现反常的学生，老师要及时了解情况，加深与学生的沟通与交流，清除与他们的隔阂和误解，让他们愉快地接受批评。 
　　批评注意的问题：
　　1、批评要因人而异
　　批评学生，应因学生的个性差异、因学生犯错误时的心理而异，因学生过错的程度而异，因学生改过的积极性而异。
　　2、批评要看错误造成的范围和影响
　　如果影响范围不大、范围不广，教师可以将学生叫到办公室批评，如果范围大，而且影响恶劣，可以采用杀一儆百的做法，提醒大家，引以为戒。
　　3、批评要看时机和火候
　　批评得把握时机，对于刚犯错误的学生，不要及时忙于批评和指责，而应该让他冷静下来，过一段时间后，再找他谈谈他所犯的错误，这样，经过一段时间的思考，学生会理智地分析问题和接受老师的批评的。
　　4、注意被批评学生的情变化
　　在批评的过程中，一定要注意犯错学生的态度和心理变化，要根据其态度与心理变化而适时调整批评的策略，要以变应万变，灵活准确地把握批评的科学性和有效性，使批评取得最佳效果。
　　5、教师批评学生要注意行为美和语言美
  教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。“学高为师，身正为范”“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，教师要做学生的表率，言行规范、严于律己，不能体罚和变相体罚学生。
　　“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师采用挖苦的、刻薄的的语言极易损伤学生自尊心，还可能造成学生产生仇视和自卑的心理，背离老师批评的本意。
　　6、批评要严字当头
　　“子不学，父之过，教不严，师之惰”，当学生犯错误时，必要的批评能使学生醍醐灌顶，猛然清醒，悬崖勒马。但批评教育必须建立在关爱学生的基础之上。
　　7、忌尺度不一
　　老师批评的尺度一定统一，一碗水端平。否则，会使学生产生反感，降低教师的威信，造成班级的不团结。
　　8、忌小题大做,当学生犯错误时，批评要就事论事，应该以关心爱护学生为出发点，以学生的身心健康发展为目的，和颜悦色，轻声细语，循循善诱，这样学生才会乐于接受。
　　9、忌片面武断或全盘否定
　　老师在对学生批评教育时，要对学生犯错的前因后果进行全面了解，这种了解是外围的了解，避免冤枉学生，造成师生之间的矛盾冲突。学生犯错误，老师要从善意的角度去分析学生的犯错过程，不能全盘否定，对积极的面、点要及时肯定。