【正文】幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，都是促进幼儿全面发展的教育资源，任何一方都不可偏废。只有家庭教育与幼儿园教育优势互补，充分利用双方的教育资源，才能最大限度地发挥其作用，形成教育合力。随着家长素质的提高，在他们中间有很多的资源可以利用:人力、物力、文化、专业技术、信息等。挖掘、储备这些资源。建立共享资源库，做到教育资源的整合是非常重要的。幼儿园及家庭都有丰富的教育资源，应充分地加以运用，并进行有机的整合。
　　一、调动家长参与积极性，使其明确自身的价值
　　虽然家长有很多的教育资源可利用，但如果家长没有意识并主动地提供这些资源，效益仍等于零，仍是一种浪费，这就靠教师主动“激活”。因此，在挖掘家长资源的同时，教师应重视与家长的沟通，使家长充分了解自身资源对幼儿教育的价值所在。
　　对家长教育资源的介入，教师应给予极大的鼓励，以激发家长主动参与幼儿教育的积极性。使家长感到资源的提供，得到他人的认可是一种满足。其次，要调动家长参与幼儿教育，就应让家长明确教育，看到共同教育的效果，才能有效地支持与配合。例如：小班在搞“糖果娃娃”主题的第一天，教师最初以通知的形式向家长提出要求：明日为幼儿带几块糖来。第二天，只有两名家长带来了，其他家长没作出任何反应。第三天，教师召开了班级家长会，将有关“糖果娃娃”主题的由来，目的向家长作一介绍后，家长们恍然大悟。“奥，一个小小的糖果活动力蕴含着这么多的教育价值。有色彩、大小、形状、轻重、软硬、味觉、操作、语言、美劳、健康等教育啊！”日后，家长和孩子们带来了数斤各种不同形状、不同颜色、不同味觉、不同大小的糖果，品种达数十种，这是一种物质资源。因此如果要让家长提供更多的资源，首先要让家长明确其资源可利用的价值，家长才会主动地提供资源，这就是“激活”。
　　二、 在主题游戏活动中家长教育资源的充分利用
　　作为教师要全面了解班中家长，充分去挖掘家长的教育资源并将它合理利用，才能深化主题教学活动，促进孩子全面发展。
　　1．全面了解家长资源，合理利用。
　　在小班的时候，我们在家访活动中，通过发放新生家长问卷表，请家长将职业，特长等基本情况一一填写清楚。再通过家长会宣传主题教学活动中家园互动合作的重要性，向家长发放本学期总的主题活动内容，请家长根据自身情况填写自己能够提供的资源。在家长填写好后，我们又将家长资源分类，如网络资源：哪些家长家中有电脑的，可以上网查询资料；物质资源：家长可以帮助提供哪些活动材料的；人力资源：如在《春天》的主题中可以帮忙联系车子、出游地点，在《我要上小学了》可以帮忙联系去小学参观事项的；文化知识专业技能：根据家长的特长或者职业特点，家长可以在主题中来园上课的。经过调查统计，为教师充分、合理、有目的的利用家长资源打下了基础。
　　2、参与主题的生成：
　　我们通过家教园地向家长详细介绍了课程改革的动态、主题活动、生成课程。在主题开始前，我们通过家长问卷的形式了解幼儿的基本情况，例如在《动物王国》主题开始之前，我们设计问卷让家长填写幼儿对动物的喜爱程度，对什么感兴趣，还想了解些什么？等等的问题，这样我们就能针对情况进一步调整我们的主题活动。这样的形式让家长了解我们正在做什么，同时有利于教师更全面地了解孩子的需要。
　　3、帮助主题的开展：
　　我们将主题活动的开展设计成一份表格，详细介绍了主题活动的环境创设、区域创设、所需物品等，让家长了解我们需要什么？ 奉献出自己及家庭中的各种资源。如在“各行各业”主题活动中，我们要在活动区域中创设多种行业，供幼儿认知学习，因此就需要准备与各行业相关的各种物品。家长们了解后十分支持，有的带来了幼儿的玩具、生活用品、图书；有的带来了理发用品、各种眼镜、废旧手机等，有的还从电脑上下载的有关图片资料以及杂志等送到幼儿园。有了家长的这些材料的帮助，我们在区域活动角顺利地开设了“玩具店”、“百货店”、“邮局”、“图书馆”、“网通之家”等各个行业，大大地提高了幼儿对各种行业的认识，为主题的进一步发展提供了足够的条件。
　　4、邀请家长参与“父母老师”活动。
 　　幼儿园的家长来自各行各业，可谓人才济济，他们对自己的职业有切身的体会和独到的见解，是幼儿园得天独厚的教育资源。为了使我们的活动更加有意义，开展更深入，我们通过家长自荐、教师推荐的方式，邀请家长来班中做“父母老师”。在《人们怎样工作》的主题中，有一个医生家长主动和我们联系来园组织一个社会活动《医院里的故事》。在活动中孩子们通过与医生近距离的接触，了解了他们工作的辛苦，知道自己有病要及时看病，这比我们教师上课来得生动有趣。这位妈妈的热情也感染了其他的家长，很多家长都纷纷来询问并表示要感谢这位家长，同时也表示自己也尽量配合班级的教学工作。家长们以自己专业的知识和技能拓宽了教师的事业，家长的积极参与也调动了孩子们的学习兴趣和参与热情。
　　5、协助主题的反思：
　　在主题活动进行了一个阶段后，我们会与家长共同反思：“主题活动开展到现在有什么地方很好？”“什么地方觉得还不够？”“您有什么想法？”等。家长也十分配合，有的家长通过文章、字条或发信息的方法给了我们很多建议如有的家长建议在《梦幻西游记》主题结束后，开展一次家园小游戏，家长与幼儿合作表演一个西游记的小故事，轮流利用离园的时间表演给孩子们看，并拍成录象在家长活动日播放……有了家长们的点点滴滴建议，我们的主题活动才能开展地有声有色、乐趣融融。
　　6、将主题活动延伸到家庭中。
　　我们鼓励家长和孩子一起收集资料，让孩子在和家长一起寻找、选择、设计、制作的过程中，调动幼儿主动参与和学习的积极性。同时在引导幼儿学会收集查询资料的同时也让孩子学会怎么样解决问题。我们还鼓励家长在家中经常和孩子交流主题进行的情况，以及活动开展的内容。让幼儿在家中讨论幼儿园的活动，这样可以让家长更多的了解孩子的在园学习情况，同时也让巩固了孩子所学的内容。
　　当然，我们在主题活动中利用家长资源的做法不止这些，我们想着重说明的是：家长是主题活动中极其重要的资源，只有让家长真正认识主题活动的价值并明确自己在其中的重要作用，家长资源才能真正发挥其巨大作用，与幼儿园形成合力，最大限度地促进每个幼儿的发展。
　　总之，只要我们遵循家长是幼儿教育主体这项原则，注重使用家长的教育资源，对家长主动提供教育资源给予积极鼓励与表扬，如表彰优秀家长、优秀家委会、就可以既树立在孩子们心中的威信，又使家长获得参与幼儿教育的快乐与成功，更进一步激活了家长的教育资源，展现出他们在教育活动中的价值所在，对促进幼儿的全面发展起到不可估量的作用。