【正文】流行音乐作为一种艺术，能否进课堂，曾经众说纷纭，大多认为流行音乐不能进入课堂，然而当今教育界很多人都不得不承认阻止流行音乐进入学生音乐生活显然是不现实的。而且对于学生来说，由于中学生普遍都喜欢流行音乐，对于传统的古典音乐和民族音乐兴趣相对来说少些，而传统的古典音乐、民族音乐又不能丢，对于进行音乐教育的我们来说，回避是不现实的，只有通过正确的引导使其发挥作用——运用新课改带来的新理念，拓宽教学资源，重新整和教学内容，恰当引入流行音乐，来培养学生对音乐课的兴趣。在音乐教学中，把流行音乐与传统的古典音乐、民族音乐结合起来，也不失为一种很好的教学方法。
　　以传统音乐为主的中小学音乐课堂教学有其科学性，但我们不能舍本求末。我们既要继承和发扬传统音乐，同时又要补充时下流行的现代音乐。而如何把握好流行音乐的“度”更是需要我们老师不断去探索。当我们的音乐工作者去向孩子们传播音乐时，音乐已不再是僵化的音符、线条，它成为人们传递情感的媒介，当我们用它去感染每一个人时，音乐己经没有了种种界限。
　　长期以来，我国中小学音乐教育受专业艺术教育影响颇深。在教学内容上，重视专业知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养；在教学方法上，重视专业学科教学的规律，而忽视中小学学生兴趣爱好的培养及审美认知规律。有的老师，听到学生唱流行歌曲不是冷嘲热讽，便是套上黄色音乐的代名词。加上教学模式陈旧、教学方法单一、教学手段落后，这样极大地挫伤了学生学习音乐积极性，于是便出现了学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的尴尬场面。
　　跟随时代脚步，人们的思想发生了很大的变化，教育也需要与时俱进，教育理念随着时代的发展而不断进步。我们现在教材中的大多数内容大多数是艺术歌曲和内涵较深的古典乐曲，几乎没有涉及到流行音乐，脱离了学生的生活实际和音乐情境感受。仅仅学习课本中的内容，学生感觉枯燥，兴趣不高，甚至有的学生有厌学情绪，传统音乐教材不能满足学生学习的需要。把流行音乐引进来，开阔学生的音乐视野，适应新课改的要求，同时给我们音乐教学增添了新的活力。音乐课堂应是动态的、变化的，这是因为学校中学科是多种多样的，各有自身的特点。有的学科模式化、程序化的特征突出，有的学科则很难做到这一点，若全都用一个模子去套，课程内涵和学科特点就会消失殆尽。就音乐教学来说，尽管也有一些共同的教学规律与原则可以遵循，但从根本上说，其教学过程是充满了创造性的，严格细致的程序和统一的模式与标准，意味着艺术精神和创造精神的死亡。
　　音乐是具有时代性，随着流行音乐的不断发展，学生对流行音乐的喜爱程度越来越大，在课堂上对流行音乐投以更大的热情。一味的禁止只会抹杀学生心灵深处对音乐的兴趣，与其让学生不假思索的来者不拒，不如把流行音乐引入课堂，把那些健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生，并且把好的作品进行比较，让他们有一个更好的认识，以提高他们的审美和判别能力，形成正确的审美观念。
　　流行音乐并不是没有思想的东西，现代流行音乐中有不少精品之作，好的流行音乐具有潜移默化的净化、呼唤心灵本质的作用，它能把平常的看着不起眼的人和事描绘得惟妙惟肖，他的活泼性在我们学生的生活里就能体现，把流行音乐的多元色彩添入到我们音乐课堂中，增加课堂音乐的多元性，这样做相信每个孩子都会接受，也丰富了音乐教师的教学手段。因此，把健康、积极向上的流行音乐放入到音乐教学中，相信会让更多的孩子爱上音乐课。
　　那么，选择什么样的流行歌曲进课堂呢？在青春岁月中，不能没有歌曲，流行歌曲朗朗上口，大部分轻快活泼，适合活泼好动的学生，青春岁月需要多元歌曲，但我们反对沉迷，特别是盲目追歌星，不分日夜听歌影响正常的学习，同时我们抵制灰色、有消极成分的流行歌曲进入校园。所以流行音乐实施于教学当中一定要有选择性。由于流行音乐还不成熟，音乐创作水平不高，商业味道浓，娱乐性强，流行歌曲大多是成人诉说自白情爱的爱情歌曲，而有的通俗音乐只是在烘托一种气氛，本身就没有多大的价值，所以并不是所有的流行音乐都适合学生。在教学过程中，以学生的兴趣和爱好，适应身心健康发展，精心选择教学内容，将优秀的流行音乐有机地融入到音乐课堂中，使学生受到音乐艺术的陶冶，触动他们的心灵，激发表演激情，真正适应新课程发展的要求。
　　对流行歌曲，我们也应该更客观的认识它，特别是经过多年发展演变，流行音乐已不再是我们最初所认识的那样，流行歌曲正逐渐走向多元化，很多能够反映现实生活、愉悦身心、激励人们积极向上的。