【正文】“体验学习”是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。体验学习的基础是在反复实践中的内省体察，是通过学习者不自觉或自觉的内省积累而把握自己的行为情感，认识外在世界。
　　 “体验式学习”是一种在全新教育理念指导下的，符合时代要求，符合学生心理认知、成长规律。体验式学习以实践论的思想、心理学、教育学的原理为基本理论，强调注重引导学生对学习过程的全程参与和全力体验。它以对人的发展，对生命的关怀为本，以对知识、生活的体验，智慧的开启为目标，要求教师以组织学生“出乎其外”的实践性学习为基本载体，以追求学生学习“入乎其内”的深刻体验为教学目标。 
　　传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。在新课改的提倡下，现在教师们往往致力于改变学生的认识、情感和能力，而忽略了学生学习中必要的体验过程。正因如此，在小学数学教学中我们迫切需要提倡这种“体验学习”。充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。
　　《新课程标准》指出：“数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系”。小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中，教师只要把教材与现实生活有机的结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。 
　　首先我们可以给学生提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验。例如，在教学生认识钟面时，我在课前，就给学生布置任务，让他们仿照自家的钟每人设计一个“钟面”，有不懂的地方可以请家长帮助。学生在亲手制作的过程中学到了很多知识。结果在正式上钟面这一课时，就显得很轻松了，原本感觉很难讲授的知识，学生对答如流。正是学生有了这些亲身体验，他们上课时思路打开了，热情很高，学习起来特别轻松。再如，在学习有余数的除法时，我根据学生的生活经验创设了一个购买圆珠笔的情景：华华带3元去购买圆珠笔，每枝价格是0.9元，他可以买几枝？很显然，3元里面最多可以有3个0.9元?，也就是说只能买3枝，那么余下的0.3元肯定不够买一枝了，因为售货员是不可能将圆珠笔拆开卖的。这样的过程，学生是有生活经验的，有着深刻体验的。因此，通过学习的探索和交流学到的知识也是经过学生自主建构、内化而成，应该说提高了学生的认知能力。传统的数学教材之所以不能激发学生的兴趣，导致学生厌学，究其原因，主要就是教材资源严重脱离了学生的生活经验，学生体会不到数学的应用价值，感受不到学习的需要。
　　其次，我们可以给学生提供“做”的机会，让他们在操作中体验。例如：在教学圆柱体的表面积时，我让学生观察圆柱体的模型，先看整体，再分析圆柱体的各个组成部分；接着让学生动手操作：拿一张长方形的硬纸卷成筒，即为圆柱的侧面，再把侧面展开。这样反复两次，让学生在操作中观察、思考展开图长方形的长和宽分别是圆柱的什么呢？然后引导他们归纳出：“圆柱的侧面展开图是长方形，它的长是圆柱的底面周长，宽是圆柱的高。”在学生有了丰富的感性认识的基础上，引导学生推理得：长方形的面积=长×宽，即：圆柱侧面积=底面圆周长×高。最终学生很容易形成对圆柱表面积的整体认识。在这个过程中，每个学生都经历了观察、实验、猜测、验证和推理的数学活动，并通过相互合作交流得出了结论。从而验证了前苏联教育家苏霍姆林基所说的“儿童的智慧在他手指尖上”这个道理。
　　另外，我们可以充分发挥评价的作用，因为它是体验学习的动力。评价是教学过程中的有机组成部分，贯穿于教与学的全过程，教师在评价时要处处寻找学生的闪光点，适时对他们进行表扬，只要有进步就要肯定。鼓励学生——我能学。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”成功的体验是一种巨大的情绪力量，他可以促进学生好好学习的愿望?。学生学数学是一个由不会到会，由一般理解到能掌握应用的过程，在这个过程中不可避免会出错。特别是在新课程的数学教学，我们十分希望学生能提出与众不同的看法，探索出别具一格的解决问题的方法。教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在自主学习中获得成功的情感体验。教学实践证明：成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机，从而增强学习自信心，提高学习主动性。
　　总之，体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想，它充分展示了以人为本的教育理念，要求教师引导学生主动参与学习的全过程，让学生在体验中思考，锻炼思维，在思考中培养、发展创新思维和实践能力。