【正文】        摘   要:莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。”那怎样培养幼儿的自信心，尤其是那些单亲家庭孩子的自信心，让他们的心理能和正常孩子一样呢？本文将从了解单亲家庭幼儿的心理出发，寻找科学的教育方法来促进幼儿的自信心，使单亲家庭幼儿的自信心重新绽放出迷人的光彩。
        关键词:单亲家庭  幼儿  自信心培养
　　近年来，随着婚姻理念的更新以及生活中的一些意外，造成了许多单亲家庭。单亲家庭是残缺的家庭，家庭里的每一个成员都会产生一种残缺感，特别是对孩子的心理健康影响更大。单亲家庭的子女缺少完整家庭的爱，心灵受到的创伤带来的精神压力大，有的孩子往往性格孤僻，不愿与同学交往，常常处于孤独状态，缺乏自信心。
　　一、单亲家庭孩子出现的心理问题
　　（一）缺乏自信
　　由于父母离异，孩子心灵受到创伤，长大后缺乏自信心，感到自卑。如：我班的彤彤小朋友父母离异之后一直跟着妈妈生活，平时妈妈工作比较忙，家里没有其他人照顾她，和家人的交流很少，在幼儿园也很少和其他的小朋友进行交流，导致彤彤不管在家里还是幼儿园她都是沉默寡言，经常呆呆地坐在角落，不管班上组织什么活动都不积极参加，老师上课叫她回答问题也是支支吾吾的，表现得很不自信。
　　（二）不合群
　　由于父母离异，导致孩子对成人的不信任，他们的心里话不愿意向成人倾诉，从而导致幼儿自卑、抑郁、孤独的心理，自信心严重受损。例如：我们班彤彤的父母离异早，每次游戏活动，彤彤都是一个人呆呆地坐在位置上。有时候，小朋友主动和她玩耍，她不仅不友好的相处，甚至还用语言、行动伤害小朋友。
　　（三）情绪和情感不稳定
　　离异家庭的孩子情绪上很不稳定，遇到事情就喜欢哭闹。比如，课上有的孩子回答问题后，得到老师奖励的五角星。但是彤彤一看见别的小朋友得到老师的奖励，就大声哭，而且哭得很伤心，还会一边哭一边说：“江老师不喜欢我了，呜呜呜……”。
　　（四）缺乏安全感
　　离异家庭长大的孩子，有可能会缺少来自母亲或父亲的那份的爱。孩子缺少这份爱，心里就会感到缺失了些什么似的，爱的需求就得不到满足，填补不了孩子心灵的空白，这样对孩子的情感和智力发展都会受到一定影响。如：彤彤经常会在午睡时惊醒过来，哭着喊着要妈妈，平常上课也是东张西望寻找妈妈的身影。
        二、培养单亲家庭幼儿自信心的方法
　　针对孩子出现的这些心理问题，我们查阅了许多相关的资料。从中得出结论：幼儿缺乏自信心，过分自卑，在很大程度上与家庭教育、家庭环境有着密切的联系。所以，幼儿园和家庭要密切配合，步调一致，才能帮助幼儿逐步走向自信。
为了实现目标，我主要从两个方面着手，尝试用科学的教育方法来培养幼儿的自信心。
家长方面：
　　1.以身作则，做孩子的榜样
　　家庭是孩子学习的第一所学校，父母是孩子的第一任启蒙教师。孩子的模仿性很强，父母的言行举止对孩子有很重要的影响。在孩子面前，做父母的要表现出自信，特别是遇到困难或挫折时候，决不能在孩子面前流露出畏难情绪。因为孩子像是父母身边的一面镜子，学习着父母的一言一行，孩子最初的自信来源于父母的言传身教。 
　　2.要相信孩子，让孩子做力所能及的事
　　（1）让孩子自己的事情自己做。 
　　孩子自己的事情自己做，主要是培养他们的生活自理能力。如幼儿园的孩子要自己学会洗手、吃饭、大小便、穿衣服、系鞋带等等。放手让孩子去做自己能做的事，不仅能培养孩子的生活自理能力，还可以培养孩子的自信心。千万不要嫌孩子这干得不好，那干得不对，甚至干脆不让孩子插手，否则，就剥夺了孩子学习、发展的机会，从而导致孩子丧失信心，甚至造成孩子处处依赖别人的不良心理。 
　　（2）让孩子分担适当的家务。
　　孩子虽小，但也应让他做一些力所能及的家务。如帮妈妈擦擦桌子、摆摆碗筷、洗洗菜等等。不要把孩子当作温室里的花朵，更不要怕孩子不会做或做不好而打击了孩子学习的积极性。只要家长认为他行，相信他行，孩子自然而然就会产生自信并主动去尝试，从而建立信心。
　　3.善于发现幼儿的点滴进步和成功，并及时表扬鼓励
　　幼儿的自信意识还未发展起来，缺乏自我评判的能力，所以，他们是通过别人的评价来认识自己的。他们每完成一件事，就很想知道成人的态度，期望得到别人的肯定和认可。例如：家里来了客人，孩子很有礼貌的向客人问好，给客人倒水、拿水果，这时候客人表扬他：“这孩子真懂事！”虽是极平常的几句话，但对孩子来说，却是无比高兴的。因为他得到了大家的肯定，他知道别人是喜欢他的，因此，在日常教育教学中，家长要做一个有心人，善于发现孩子微小的进步和闪光点，及时表扬以及推动幼儿继续进步。
  幼儿园教师方面：
　　1.为幼儿营造出“家庭式”的教育氛围
　　有的单亲家庭的孩子心理缺少母爱，他们有时把母爱寄托在幼儿园老师的身上，这就反映出幼儿渴求母爱，因此，幼师应努力创造“家庭式”的教育氛围，激发幼儿积极主动地投入其中。
　　首先，教师要有爱心，做到无条件地接纳每一名幼儿。良好的师幼关系的建立，取决于教师对幼儿真挚的情感。教师应该针对不同环境下的不同表现，让孩子感受到老师对他的爱。如有一天午睡时，有个小朋友不小心把小便拉到身上了，孩子因为担心同伴的嘲笑和老师责备，想哭却不敢出声。这时老师发现后，微笑着走过去，先拍拍孩子表示安慰，继而轻轻地帮孩子脱下裤子，用一条干净的被子盖好，最后，悄悄地对孩子说：“ 没事的，老师帮你把裤子洗一下，很快就晒干了。你放心，好好睡觉吧！”我们可以想象，这件事，孩子情感上经历了一个由紧张害怕继而转为轻松感激的心理变化，将会在其心灵上留下深刻的印记。他能感受到老师的和蔼可亲，从而亲近老师，乐意听老师的教诲。
　　其次，要尊重孩子。一是要尊重孩子的人格。暴力、轻视和不公平，都是对幼儿可怕的打击。有的老师看到孩子表现不好或做错了什么事，就采取惩罚的教育方法，如说：“不许你和小朋友坐一起，一边去！”、“真笨，你都成傻瓜了。”这种话语是对孩子人格的不尊重，会使孩子产生逆反心理，增加心理困难，从而产生自卑心理。二是尊重孩子的兴趣和需求。幼儿的兴趣和需求有时会表现在幼儿自己的选择和决定上，此时必须通过教师的细心观察才能发现。不论哪种情况，教师都应尊重幼儿，通过有益的方式，满足幼儿的兴趣和需求。 
　　最后，要热情的对待幼儿。这种热情是教师热爱、关心、尊重幼儿的外在表现，它具体表现在与幼儿的交往中。如与个别幼儿交谈时，注意弯下身来靠近幼儿，增加亲切感和谈话效果。善于运用愉悦欢快的语言讲话，以免幼儿出现紧张不安情绪。重视正面的赞扬和鼓励，以利于增强幼儿的自我价值感，跟幼儿谈话时要神情专注，表情和蔼，使幼儿感到支持和温暖等。
　　2. 为孩子提供机会体验成功
　　单亲家庭的孩子长期处于自卑状态，不愿意参加各种活动。而幼儿时期是各种能力发展的关键时期，我们应根据每个幼儿不同的发展特点，提出不同层次的要求，要善于抓住孩子身上的长处来带动孩子克服自身不足的地方，让她们都有足够的机会获得成功和满足，从而产生自信心。集体生活是锻炼幼儿能力发展的好时机，我们可以让她们在班集体或全园面前展示特长和优势，可以满足他们的表现欲，提高他们的能力，增强他们的自信心。
　　3. 多肯定、鼓励和赏识幼儿
　　教师的肯定和鼓励对幼儿产生自信心的发展至关重要。单亲家庭幼儿的自我意识发展还不完善，缺乏自我评判的能力，必须从教师和同伴对自己的评价中才能认识自己。同时幼儿的心理特点是，希望在完成每一件事以后能得到别人的肯定与赞赏，在愉悦中建立自信，获得积极的情感体验。所以，多肯定、鼓励和赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当好孩子。当然肯定、鼓励和赏识孩子，也要把握好赏识教育的时机，当孩子遇到困难时，当孩子遇上失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，教师应该给予鼓励，给他们一个拥抱，给他们一个微笑，告诉他：“你行，我相信你！”。这样孩子做什么事都将会充满自信。
　　4.接纳孩子的失败和不足
　　单亲家庭的孩子胆小，害怕失败，害怕看到别人异样的眼光。所以在活动中，若她们出现了错误或失败，教师切记不要批评和嘲笑，以免让幼儿更加胆怯、焦虑，要尽量帮助他从失败中找出努力的方向，从而产生进取感。例如，有的孩子在折纸活动中，一直没能完成任务。教师可以多示范几遍，让孩子多尝试，并鼓励他，找到他每一次的进步，增加孩子自信心。
　　5.学习交往技能，在交往中培养自信
　　单亲家庭的幼儿在陌生环境下常常会感到不安和恐惧。为儿童创设适宜的交往环境和条件，教给他们交往的技能，有助于儿童消除自卑感，树立信心。教师首先要与儿童建立一种和谐、宽松、平等的师生关系，给予他们充分的关爱，满足他们的正当需求，这对帮助儿童建立自信心极为重要。其次，孩子是生活在群体中的，我深知要想让孩子拥有自信，仅靠个人的爱是不够的，还需要同伴的友爱。我在培养单亲家庭幼儿自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，鼓励儿童多与同伴交往，教育儿童同伴之间要互相关心和互相爱护。通过同伴的关心与爱护，帮助这些特殊的孩子在集体中找回自信，学会交往。如：安排一些活泼开朗、乐于助人的小朋友和单亲家庭的孩子一起玩耍，这样当单亲家庭的孩子遇到困难时，伙伴就会主动帮助他们，让他们体验到来自集体的温暖。
　　总之，单亲家庭幼儿出现的心理问题应该由孩子和幼儿园共同合作解决。单亲家庭的孩子，如同一棵幼苗，我们老师、家长要多给他们充足的阳光，适量的水分，适度的肥料，让他们茁壮成长！
  参考文献：
　　1.王世军《单亲家庭对于子女成长的影响》 2002年04期 83-87
　　2.代绞霞《单亲家庭幼儿的教育策略》中国教育网,2004
　　3.郭谊《家庭环境与孩子的心理发展[J]》幼教博览，2002