【正文】  摘 要：传统的中职语文教学比较单调乏味，加之语文知识容量大，需要背诵和记忆的内容多。因此，许多学生对语文学习兴趣不高。中等职业学校的学生受年龄和其他因素的影响，一般学习都不会积极主动，我们应该在语文教学中引入游戏教学法，促进学生的学习。
  关键词：中职语文；课堂教学；游戏教学法 
　　中职语文教育的目的在于促进学生专业能力的培养，提高学生的综合素质，推进学生的全面发展，但是当前中职教育过分强调专业课，重视学生的专业能力，对于学生的文化课教学则抱有得过且过的态度。其实，语文教学对于学生的能力发展同样有着至关重要的作用，语文教学对学生的全面发展和综合素质的提高会产生深远的影响。因此我们中职学校应该重视语文教学的地位，鼓励语文教师在现有基础之上做好语文教学工作的创新和改革，促进语文教学质量的提高。
　　一、中职语文课堂教学的现状
　　以教师讲授为主，师生互动为辅，学生参与度低。中职语文教学课时有限，为了完成既定的教学内容，语言知识的讲解和练习占据了大多数的课堂教学时间。师生间互动教学以教师提问，学生作答为主，学生间生生互动以课文内容为主，形式单调。学生对此不感兴趣，形成了"老师讲，学生听"的单调局面。有时上课还有学生玩手机、睡觉等现象，课堂效果非常不好。在教材设定方面，缺乏趣味性，学生参与度较低，中职学生处于爱玩爱闹的青春期，此类教学难以触动学生的兴奋点。还有学生基础薄弱，有不同程度的语文学习焦虑。在开展课堂互动时，中职学生往往沉默应对，或是消极敷衍，应付了事。即使教师积极地鼓励学生，也很难得到学生自己的认同。
　　二、中职学校语文教学中游戏教学法运用的必要性
　　中职院校学生的玩心比较重，如果单纯用强制的手段要求学生学习的话,可能会使得学生产生逆反心理。正确的方式应该是顺应学生的心理，引导学生爱上语文学习。而游戏教学法的引入可以帮助教师实现这一目的。课堂上用游戏的形式帮助学生掌握知识。在激烈有趣的比赛过程之中，学生的学习兴趣被大大激发。这一过程之中学生不仅会学知识，而且还懂得运用知识，可以说是将理论学习和实际运用合为一体了。
　　在中职学校语文教学中运用游戏教学法对于学生的成长和发展能够起到积极的促进作用。实事求是地讲，中职学校的学生基础比较差，底子比较薄，而且他们对学习的兴趣一直都不是很高，因此传统的教学方法很难调动他们的学习积极性，也很难让他们真正对学习产生兴趣。此外，由于受到以前学习经历的影响，不少学生甚至对语文学习有一定的抵触心理。如果这个时候我们还用传统的教学方法进行教学的话，学生不仅不会投入到学习之中去，甚至还有可能就此完全放弃语文学习。为了解决这一问题，我们应该将游戏教学法引入到中职院校的语文教育之中。就教育而言，只有激发学生内心的学习热情，调动学生的学习积极性，才能激发学生学习的动力。而游戏教学法在教学过程中让学生处于游戏之中，心理能够放松下来，自由度也比较高，知识蕴藏在游戏的过程之中，学生在游戏中就能够学到知识，更加有利于中职学校学生接受知识和运用知识。
　　三、在中职院校语文教学过程中运用游戏教学的方法
　　（一）游戏教学法是语文教学的一个重要手段。但需要注意的是，游戏教学法的使用也有着很高的要求。课堂教学中需要教师更加清晰地了解学生的状况。简单来说就是，教师要了解学生的基础情况、对语文学习的兴趣、对游戏教学法的认识等，只有在获知这些因素的前提之下，教师才能够有针对性地制订教学计划。游戏教学法需要教师将知识内化到游戏之中，让学生在游戏的过程中学到知识，因此教师还需要对语文知识有深刻的了解和掌握，只有这样才能够将这些知识以游戏的形式表现出来。
　　1、目标性原则：教学游戏的设计要以教学为中心，与其密切相关。不能一味追求趣味性，而必须充分考虑教学目的、教学内容、教学要求。
　　2、竞争性和协作性原则：游戏具有比赛的性质，这有助于学生克服害羞、怕说错的心理障碍；以小组的形式展开的游戏要求每个成员积极参与，为了完成同一任务互相配合，有助于克服学生的懈怠和懒惰情绪，同时培养了学生的团队精神和协作意识。
　　3、层次性原则：一方面要遵循循序渐进的原则，设计一系列由易到难的游戏活动。另一方面要注意面向全体学生，根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，让全体学生都有机会参与，都能体验到成功的喜悦。
　　4、创新性原则：根据学生的反馈和实际教学效果，不断地设计和创新新的游戏，让学生也参与到游戏的设计中来，充分调动学生的主动性和积极性。
　　（二）游戏教学法的运用需要教师定下规矩并督促学生严格执行。相较于传统的教学方式，游戏教学法的运用使得课堂气氛更加活跃，学生的自主性和自由度也更高，但是也正是因为这一点，我们需要制定科学而全面的规矩，并督促学生严格执行这些规矩。只有这样才能够保证课堂秩序，做到乱而有序。否则的话，学生太过自由散漫，完全没有一点规矩，只会让游戏教学失去教学的意义，只剩下游戏。
　　（三）游戏教学法要充分尊重学生的学习主体性。教师对游戏的方式、时间还有地点等的制定要考虑到学生的意见，对学生反映出的意见要给予积极的重视。在游戏的过程之中，教师要给予学生充分的尊重，让学生尽情发表自己的意见。对学生提出的一些建议和意见，教师也要虚心接纳，认真揣摩。中职学校的语文教学虽然存在一些问题，但是这些问题都是可以解决的。中职学校承担着为社会发展输送一线高质量专业人才的重任，而语文教学对学生的成长和发展有着积极的促进作用，因此我们要给予语文教学足够的重视，积极地将游戏教学法引入到语文教学中。
  心理学研究表明，当一个人充满兴趣地干一件事时，创造性和主动性会得到高效发挥。他们会积极主动地去求知，去实践，并在成功的体验中收获知识，从而变得乐于学习，善于学习。实践表明，这种玩中学、学中玩的游戏教学法是中职学生乐于接受的一种情景教学方式，既可以优化中职语文课堂教学，调节课堂的学习氛围，又可以使中职学生学习和掌握知识，让学生学以致用，还可以充分调动中职学生的非智力因素和潜力，使学生改变以往消极懈怠的不良学习态度。总之，只要我们在实施游戏教学法时精心设计、运用得体，就能够提高中职学生语文学习的兴趣和效率。　　
  参考文献：
　　[1]《导入技能结束技能》，王宝大等，北京，人民教育出版社2010
  [2]《名师语文教学导入赏析》，陆友松，特级教师网