【正文】新课程改革实验启动几年来，新课程、新理念、新教材、新教法……所有这一切，给当前教育注入新的活力，课堂也焕发出勃勃生机，给迷茫、困惑的语文教学指明了前进的方向，学生的自主、创新精神都得到了一定的提高。但是，细细品味当下的小学语文课堂教学，还存在着很多问题，值得我们去思考、解决。
　　一、存在的问题
　　1.课改理念渐入人心，然而教学方法依然陈旧
　　新的教育教学理念已逐渐深入人心，在绝大部分教师的课堂教学中也或多或少得以体现。但对部分教师来说，对新课改还不够适应，教学中不能正确处理知识与能力的关系，只重知识传授，轻能力培养；注重反复机械训练，而加重学生学习负担。尤其在农村小学，许多教师在教学中还存在“满堂灌”和“机械训练”等传统的教学方法。
　　2.追求课堂教学形式，忽视教学的实际效果
　　现实中我们发现实施课程改革以来有的课热热闹闹，教学形式“变化多端”，一味追求“创新”，一节课下来有的学生甚至连基本的识字任务都完不成，连短短的一篇课文都读不熟；有的课，生字还没有掌握，课文还没有读熟，就让学生漫无边际地想象，这样既不利于学生创新思维的培养，也不利于学生语文素质的提高。
　　3.教学方式转变了，双基却落实不到位
　　（1）教学目标制定不准。出现目标“越位”和“不到位”现象，如低年级阅读教学目标过高，教学用时太多，教师讲解太多，本来应该注重激发学生阅读兴趣，在读课文中学习识字，在读课文中学习用普通话有感情地朗读课文。然而不少老师往往拔高要求，引导学生逐句逐段地分析，忽视了低年级小学生的认知水平，导致学生学习积极性不高，学习兴趣不浓。
　　（2）识字教学存在着“高耗低效”的现象，生字“回生率”和“错误率”居高不下。学生书写不够规范、整洁，中、高年级学生作文中，错别字现象严重，教师对识字、写字的强化训练不够。
　　（3）学校方面的问题。学校条件差，教师的素质低，老龄化严重，这种情况尤其在农村村级学校特别严重。教师很少有教辅资料、信息也不是很畅通，学生没有课外阅读资料，个别教师文化功底差，语言表达能力差，不能有效地组织课堂教学。
　　二、产生问题的原因
　　1.教师方面
        语文教材及现行实验教材，编排体系发生了很大变化，教学内容更新、更活、更宽，教学弹性大，使部分教师感到无所适从，大多数一线的教师缺乏学习、进修、观摩的机会。对于一些教师来说，片面理解课程改革，对语文课标中的四个基本理念存在认识上的偏差，新课标学习还停留于口头，没有从根本上转变观念。部分教师本身的文化素质低，师德师能差，受考核评价制度的影响，教师过于重视考试的分数，忽视培养小学生良好的学习习惯、学习兴趣的养成。
　　2.学校方面
　　本地区有四分之三以上的学校在农村，距县城最远的学校在上百里以外，听课研讨活动的时间还没有在路上行车的时间长，参加县里的教研活动很不方便。农村大部分小学人员编制紧张，语文教师几乎都既是数学教师又兼班主任，工作量重，压力大，满负荷运转，造成许多教师没有时间和精力充电，教育教学能力无法提高。另外，农村教师队伍相对较薄弱，一般村级小学没有平行班，校本教研也无法开展，教研活动流于形式，缺乏实效性。一些乡镇学校更是缺乏理论指导、缺乏经验、缺乏教研的氛围。
　　3.社会及家庭方面
　　社会大环境存在不利于孩子健康成长的因素，缺乏语文学习、实践活动的场所和设施，家长缺乏对新课程改革的认识和对孩子语文学习辅导的能力，孩子缺乏课外阅读的资料，无法达到课标提出的阅读量。
　　4.教育主管部门
　　新课程实施以后，相关的配套资料（录音磁带、挂图、投影片、生字词卡片等）越来越少，课程设置不断完善，语文课时安排有所减少，而教材内容在增加，教师们感觉教学压力大，教学难度大。
　　三、应对策略
　　1.加大教师的培训力度与密度
　　要提高语文教学质量，提高语文教师自身的素养是关键的因素。为此，一是要制定切实可行的学习培训计划，确保学习时间和质量。二是鼓励语文教师参加在职培训与学历进修，积极参与教学研究，大胆实践，不断探索，努力超越，提高自身的业务功底和实际的教学能力。
　　2.校际间开展联片教研，提高语文教师教育教学能力
　　通过邻近乡村学校同学科教师间开展联片教研，提高教师对教材多角度解读的能力、教学的独特创意能力、案例的深层次分析能力、问题的发现与解决能力、小专题的专项研究能力等。具体研讨层次为教材研读，资料积累，教案设计，作文研究，叙事写作，测评指导，案例分析，课堂教学技能训练等，切实提高语文教师的教育教学能力。
　　3.打造绿色网络教研平台
　　“教育要从娃娃抓起”国家应重视农村小学的图书室、计算机教室等教学配置，让农村的教师、学生和城里的教师、学生一样有读书的地方，有查阅资料的地方。让教师明确网络化教研的重要性和指向性，让每一个教师都意识到网络化校本教研是教师成长的快车道。还要树立团队合作研修意识，强调以教师团队合作为基础，开展网上合作研究，学习先进的教育教学理念，切实更新和提高教师自身的教育教学能力。
　　总之，“打铁还需自身硬”要切实提高小学语文课堂教学效果，教师必须切实提高自身的素养，转变观念，创造能够利用课堂有限的时间，为学生营造宽松、良好的教学氛围，让学生从小打下良好的基础，让每一位小学语文教师真正成为学生成长的启蒙者、引路人。