【正文】  摘 要：中国是一个地大物博的国家，有着灿烂的民间艺术，这些民间艺术富有地域特色和乡土人文气息，经过几百年的沉淀成为中国艺术的瑰宝。但是不少中学生对于民间艺术都是非常陌生的，信息化的社会环境让他们很少有机会可以接触。如何将地域民间艺术与中学美术教学有机的结合起来，就成为美术教师的重要议题之一。
　　关键词：民间艺术；艺术教育；中学美术
　　艺术教育应该从孩子抓起，让学生尽早体会到中国文化的魅力。但是中学美术课堂教学内容和形式都比较单一，理论知识灌输的教学模式很难激发学生兴趣。如果将民间艺术和美术教学结合起来，不仅能够让美术教学更加生动和丰富，而且有助于学生了解民间艺术，提高学生的艺术水平和审美能力。
　　一、地域民间艺术融入中学美术教学的作用
　　1.有助于培养学生的民族素质。地域民间艺术中有很多都是我们喜闻乐见、耳熟能详的，例如刺绣、剪纸、年画、编织等。一直以来，中学美术教学采取的都是以理论知识灌输为主的教学方式，教学内容和形式长期未改变，很难引起学生的学习兴趣，不少学生甚至产生了厌学心理。如果教师能够革新教育观念，采取更加有效的教学方法，例如将地域民间艺术融入到课堂教学中来，不仅能够改变美术教学长期侧重技法、技巧的教学模式，还能够让学生更加全面和深入的了解美术作品的文化内涵。民间艺术中的美术作品往往是淳朴的、乐观的、生机勃勃的，在教学中能够潜移默化的对学生产生积极影响，让学生形成积极向上的精神面貌，用更大的激情去面对学习和生活中遇到的困难和挫折，有助于学生的后续发展和成长。
　　2.有助于传统文化的传承。中学生是传承中华文化的中坚力量，而中学美术教学则是培养学生审美能力的基础课程。让学生承担传承中华传统文化的责任，要比将传统文化放在博物馆中供人瞻仰要好得多。由于近年来越来越多的学生对民族文化失去自信，哈韩、哈日的现象屡见不鲜，甚至因为民族文化而产生了自卑感，这对于中华优秀传统文化的传承是非常不利的。教育一直是传承优秀文化的重要途径，同时也是每一位教师应当担负的责任。在中学美术教学中，教师要做好引导，让学生更加全面深入的了解优秀民族文化，让学生认识到优秀的中华传统文化是中华民族屹立于世界的基础，西方文化有精华也有糟粕，学生应该选择性吸收而不是全盘接受，同时要对那些对自己人生发展不利的外来文化表明拒绝态度，对不同文化的价值要有正确认识。
　　二、地域民间艺术融入中学美术课堂的方法
　　1.结合学生实际设计课程。美术教学不应该限制在在纸上写写画画，而是应该引导学生多参加艺术活动，例如平时教师可以带着学生上山下乡，在捡来的树皮、鹅卵石上刻画，展现出生动有趣的画面；教师还可以引导学生结合当地旅游资源来开发美术作品，例如将景点的优美景色做成刺绣等，还可以废物利用，例如用谷物脱下来的外壳做粘贴画等。这些方式不仅让教学内容和教学形式更加丰富多彩，也让学生在潜移默化中认识了当地特色艺术和文化，激发了学生的学习主动性和积极性。
　　2.创新课堂教学形式，营造良好教学氛围。教师可以结合地域民间艺术来创新课堂教学，提高学生的素质水平。地域民间艺术能够为课堂教学注入新的血液，让美术教学也具有更加丰富的形式和深厚的文化内涵。在教学中，教师可以指导学生用材料拼贴、粘贴、编织等，让学生对自己家乡的特产有全面了解，培养学生对家乡的热爱之情。当地特产容易取得，有的学生在生活中也经常能够看到，在教学中使用这些材料，可以给学生带来亲切感，消除传统教学的紧张课堂氛围。这些创新的教学方式让学生耳目一新，对提高学生的创新能力和发散思维也有重要帮助，逐渐改变学生以应试为主的思想。同时，学校可以适当增加美术课的课时数，例如增加到每周两节课，为提高学生的素质水平打下基础。
　　3.采用竞赛方式激发学生的学习主动性。近年来美术的地位有所提高，但是面对着应试的压力，在大部分学校，美术仍然是一门“副科”，得不到教师和家长的重视，在乡镇学校这种问题尤为明显，美术教学的普及度很低。地域民间艺术要发挥其教育作用，还需要教师进行深入的分析和梳理，一些内容不可能直接在课堂上向学生呈现，而是需要教师在课下进行整理和加工。教师可以充分利用当地艺术文化资源，举办艺术竞赛等活动，例如“民间手工大赛”、“民间艺术黑板报比赛”等，鼓励学生多了解当地特色文化和艺术形式，成为推动美术教学活动顺利开展的途径。
　　4.提高教师的素质水平。美术教师自身的专业水平和素质水平，一定程度上影响着学生对美术教学的兴趣，因此，教师一定要不断提高自己，主动学习和了解地域民间文化有关的知识，同时要提升自己的鉴赏能力。为了让教学更加丰富多彩，教师可以定期邀请当地民间艺人来到学校，向学生传授关于地域民间艺术的知识。同时，家长和学校也要重视美术教学，不能一味认为美术是“副科”，要重视对学生的素质培养。对于课程的开发，教师应该采用更加多样化的教学方式，例如用多媒体等方式进行教学，从应试教育逐步转向素质教育。
　　5.搜集民间素材助力美术教学。由于学生对地域民间艺术的了解不多，因此教师可以适当搜集民间素材，也可以号召学生去搜集，将搜集到的素材作为美术教学的材料。在搜集素材的过程中，学生可以对当地民间艺术有一定了解。例如在讲解关于皮影戏的内容时，教师就可以让学生搜集陕西、河南等地的与皮影戏有关的故事，或者自己搜集素材尝试制作皮影戏并在班里表演。在这个过程中，教师要给予一定的引导和帮助，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让课堂教学更加丰富多彩、富有趣味。
　　结束语：综上所述，美术教学的目的是培养学生的审美能力和创新意识，而中国传统文化是培养学生创造力和想象力的重要工具。教师要充分利用地域民间艺术，发掘地域民间艺术的教育作用，让学生能够亲身接触民间艺术，改变传统美术教学的形式和内容，激发学生的学习主动性，提高美术教学的效率和质量。
　　参考文献:
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