【正文】摘   要:研究性学习需要学生的积极参与、创新实践，这是一项重视过程、重视体验的学习，是符合新课改提出的培养学生动手实践能力，提高学生创新意识的要求，是素质学习的重要内容，目前我国的学生研究性学习开展也很广泛，但为研究性学习开发的学习交流平台还没有非常适合的，学生进行研究性学习也处于自主探索过程中，本文将现在流行的信息交流工具——博客，与研究性学习相结合，通过各方面陈述来表述博客这一工具在研究性学习与传统工具、QQ、电子邮件等相比所具有的优势与特点，从而为研究性学习提供更为便利的展示与交流的平台。
　　新课改倡导学生自主学习，重视学生的实践能力与创新能力的加强，因此，研究性学习在各科学习中将担负更为重要、更为实用的地位。研究性学习虽然凭借其能培养学生创新能力、动手能力、合作意识等方面素质而被认为是配合常规教学培养学生综合素质的一门非常有效的课程，但是当前在中小学阶段教育中，开展规模不大、质量也不高，有效开展和实现功能面临着巨大的困难，其主要因素之一就是开展研究性学习的平台不适合，条件不成熟。由于研究性学习是学生自主学习的过程，从选题、立项、分工、研究、汇合成果等各个环节都要求实现学生之间、师生之间的交流互动、成果分享、信息反馈等。在研究性学习过程中的信息交流，例如文字报告、图像图片、声音视频都素材信息都需要进行分享与交流，而传统的交流形式，例如谈话、讨论、电话由于形式原因，交流内容受到很大限制，而作为新兴交流手段的QQ、MSN、电子邮件也因为对于信息分类处理功能较弱、保存信息时间、内容、交流对象等方面受到限制而无法满足研究性学习的需要，纵观新兴的交流工具——博客以其稳定、丰富的功能、对信息处理的专业、浏览用户的众多参与而成为研究性学习的最佳平台。
　　一、 在Blog中研究成果分享更加方便
　　研究性学习重视过程、重视实践、重视创新，其学习成果的展现形式也是多种多样的，传统手段的展现手段多是以纸质媒介、会议报告、大屏幕展示，展现成果内容时间短、容量小，不利于随时查阅观看，而且传统研究性学习成果展现的硬件要求也比较高，例如图片、文字需要展板或是橱窗，电子报告需要有投影机、大屏幕等设备。
　　博客展现研究成果时则方便很多。首先，博客不需要固定的空间和特定的地点与设备，只需要研究者将研究内容（包括文字、图片、声音、视频等）上传到博客空间中，就可以让其它人进行分享、浏览、查阅。其次，博客不受时间、空间的限制，观看者可以在任何时间、任何地点只要有网络的情况进行浏览，可以在学校浏览、也可以在家里浏览，非常方便！
　　二、 在Blog中交互更加方便，更具深度
　　目前我们经常采用的交流方式除了面谈、电话交谈之外，还经常采用QQ、电子邮件、BBS论坛等方式，对于面谈、电话交谈来说比较麻烦，需要双方进行约定、商谈，效率不高，时间不灵活，交流信息也不全面，这两种方式主要依靠言谈，缺少必要的解释说明性材料，例如图片、录像、实验数据等内容，另外，这两种交流方式不适于多方交流，限制了信息交流的范围。而QQ、MSN等实时交流软件虽然可以进行多方交流，但此类工具不适用存贮分类信息，它们只能保存一定条目、一定时间的信息，不利于学习的过程性研究，以及最终的评价结果的展现！
　　对于这些方面，博客则展现出非常灵活、恰当的一面，博客比面谈、电话交流更具效率性，比QQ、MSN更具信息分类整理性能，对信息的保存更安全、更严谨，只要博客服务器开放，所存储的内容则不会丢失，而且也可以将所有的评价信息都保存在相应博文上，更便于观看者进行参与、交流。
　　三、 在Blog中真正实现协作研究
　　关于在研究性学习中进行学习、交流的传统手段多采用小组合作式，经常由小组成员分工研究、然后汇总，形成研究成果。在此过程中组内成员的沟通交流、相互协作都以需要在会面、谈话等情况下发生。而运用博客进行研究性学习的交流讨论，可以使组内每位成员的研究进程都发布在自己的博文中，供其它成员浏览、分享，对于他人的研究成果，组内成员可随时都进行交流、评价、协商以及查看他们研究进度，博客搭出真正的研究交流平台。
　　通过对研究性学习的载体、平台研究，可以看出，利用博客开展研究性学习，属于教育技术辅助教学的一个探索与应用，可以提高学生相应的信息素养和能力，有效地解决在研究性学习遇到了各种问题与困难，通过博客平台的运用，我们能够解决交流不方便、分享不及时、协作不顺畅等各种问题，为提高研究性学习的质量、提升学生的实践与创新能力提供了有力的技术保证与支持！